语文人教版五年级下册自己的花是让 别人看的.doc

自己的花是让别人看的教案及教学反思 自己的花是让别人看的【教学目标】、认识、会写本课生字、生词。、有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下问与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重难点】、让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言。、使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。【教学准备】教学课件。自己的花是让别人看的教案一、交流沟通，激发兴趣。1、同学们喜欢花吗？2、说说都喜欢什么花3、老师想说的是爱花的孩子情趣高雅、乐观、自信，希望同学们今天在课堂上像花儿一样展示自己的美丽4、齐读课题：5、将预习课文时遇到的问题大胆自信地提出3）、多美的景色呀，请同学们来读一读这迷人的景色。6、结合单元主题讨论最具有价值的问题7、多么奇丽的景色！多么奇特的民族！8、齐读。二、细读课文，感受景色的奇丽1、请同学再快速读文、画一画，写一写。从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特”？2、汇报。在汇报时，其他同学认真听，可以针对谈的话进行补充，可以发表自己不同的见解。3、从哪感受景色的奇丽？（第3自然段）怎样感受到的？（说说你的理由）。1）、语言有温度，字词知冷暖。能结合自己的词来分析景色的奇丽吗？2）、“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景色呢？4）、从哪几个词看出花多？（“应接不暇”、“花的海洋”、“人在街上逛似在花海中”）4、想亲眼目睹一下这奇丽的景色吗？好！下面我带大家一起去看看。请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象。透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（音乐）5、汇报（仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？）6、（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻到花香，听到鸟语，望着一朵朵、一簇簇，竞相开放的花，真是美的享受。你们来用朗读把老师带入到这美丽的异国风光吧！美美的读一读（齐读）7、此时你是在这样的街道上，心情怎样？带着你的感受，再读，相信你会读得更好。8、多么美的异国风光，你能背下来吗？三、感受民族的奇特我们感到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特呢？汇报：第二自然段，从中读懂了1）、养花是给别人看的，是不是意味着自己不喜欢呢？从哪里看出来的？（第1和第2自然段）2）、养花的目的是什么？季先生看到德国养的花朝外开，把最美的让给别人看，心里很吃惊，带着作者的心情来读一读。）、他们这样做，我们也不理解？他们为什么这样做呢？）、你从文章中那里看出他们为别人着想？）、分析：“每一家，人人为我。”）、结合上下文，谈对这两句话的理解。你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？）、因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献时，他们也看到别人赋予自己最美的东西，带着怎样的心情来读呢？读“这样的境界”）、正是有这样一种境界，使我们见到这样奇特的民族。四、在德国我们能看到花海，闻到清香，感受到他们：“人人为我，我为人人”的境界，这一切深深打动了季先生，所以他说齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”1）、这样的“境界”，这样奇丽的景色，会长久保持吗？2）、当季先生四五十年后再次踏上这块土地时，又有怎样的感受？3）、读第4自然段，从中读懂了什么？4）、作者的梦是怎样的一个梦呀？（企盼我们祖国也有这样美的境界。学习德国优秀的民族文化，早日回国，让自己的祖国也这样和谐。）5）年迈沧桑的老人见到阔别四五十年的德国，心情是怎样的？带着你的感受我们一起来读最后一段。六、总结读了这篇文章，老师也有收获，我想说：人生如花，花开花落；给人美丽，给人芬芳；开出绚烂，开出精彩；人人为我，我为人人。教学反思： 自己的花是让别人看的是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组第一篇课文。本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化 的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。学习本组课文一是要让学生抓住文章主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要让学生揣摩 作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的表达方法；三是要注意积累文章中的优美语言；四是课外运用各种途径尽可能多地搜集资料，丰富对异域风情的 感受。它是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早 年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人 人”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯赞美之情。 首先，较为合理利用课外及多媒体资源，更好地帮助学生了解德国的风光与文化，加深感悟。我在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓 展”等教学方法，引导学生采用，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情。同 时各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在具体操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去 其次，自己的花是让别人看的第三自然段是课文的重点段落，文辞优美，在教学中我设置情境，让学生“走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵。” 先请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。然后教师配音乐朗读，随后学生交流充分运用多种手段，丰富课 堂呈现的方式，依托资源，通过声音，图象，视频等创设多媒体的情境，思维拓展，让学生能多方位的沉浸在阅读气氛中再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出 作者对这奇丽风景的欣赏和赞美，进而达到熟读能诵。在课堂教学中我还有很多不足：对课文第二段的重大教学失策导致学生理解不够深刻；教师对课堂驾驭能力不强，对课堂生成未能及时抓住对重点句的挖掘肤浅，丢 失了把“人人为我，我为人人”的主题升华的好时机；对学生整体的关注还不够，给他们的空间还太少、为了课堂的完整性，没有给他们更多的自主学习 空间；为了课堂的完整性，也没有给更多的孩子发言的机会来表达自己的感悟理解、相对而言，讲完课后我的心情既轻松又沉重。这下可以长长的舒一口气了，因为终于将公开课讲完了，等待真是漫长。同时，我也更深一步的发现了自己的不足和劣 势，还需要我不断的在今后的教育教学工作中磨砺和成长。深感自己肩上的责任重大，