于文金二氧化碳一氧化碳.doc

4.2（5）二氧化碳和一氧化碳执教者：高桥-东陆学校 于文金一、教材分析1、依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下：一级主题二级主题学习内容学习水平说明身边的化学物质碳及化合物一氧化碳BAB一氧化碳的化学性质和用途二氧化碳BAB二氧化碳的化学性质水氢气的化学性质BAB氢气化学性质2本节教学是初三化学第四章第二节碳的复习课，这节课的内容是在学习了“碳、氢气、二氧化碳、一氧化碳、氢气”的性质之后，对上述物质性质实验的多角度地对比、分析、归纳和综合应用，本课内容对进一步完善学生的认知结构、提高学生的问题解决能力会有裨益。二、教学设计说明 本节课采用翻转教学，通过对作业“一氧化碳、二氧化碳、氢气还原氧化铜实验”的比较，进一步学习设计实验装置，达到巩固一氧化碳、二氧化碳、氢气化学性质的目的。探索教学方法的改进。讲的很明白，对于化学老师来说已经不是问题，但学生会学习，还有待进一步探索。翻转教学是要指导和促进学生的学习过程，是主动的研究学习，形式是课前学习和课堂研究，内容是问题研究，技术以自主学习、交流反思、问题讨论等工具，采用多角度评价，唤醒学生的学习潜能。三、学情分析 初三（1）的学生整体学习能力较强，基础知识较牢固、学习兴趣较高，学生已经尝试过对不同的实验方案进行评价（例如对氯酸钾、双氧水制取氧气的实验方案的评价），为本节课中的方案评价奠定了基础，但是学生疏于对规律性问题的总结。四、教学目标1知识与技能（1）巩固二氧化碳和一氧化碳的性质；（2）三大还原剂还原氧化铜的对比； 2过程与方法培养比较差异、分析归纳的能力。3情感态度与价值观增强自主合作学习的兴趣五、教学重点和难点重点：巩固二氧化碳和一氧化碳的性质难点：三大还原剂还原氧化铜的对比六、教学用品实验用品： 多媒体教学设备 七、教学流程教师活动一 自研自探 学生活动一14分钟 教师活动二 引导归纳 学生活动二 7分钟教师活动三 总结拓展 学生活动三10分钟教师活动四 巩固小结 学生活动四9分钟 八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图自研自探对学生分组指导作业交流作业交流完成1-6题的交流自主合作学习引导归纳分析三个反应中反应物、生成物的不同，实验装置不同和操作不同的原因讨论归纳寻找规律的能力总结拓展着重分析实验目不同和实验装置不同的原因完成7、8题的交流进一步加强自主合作学习，巩固寻找规律的能力巩固小结 分析9思考交流由气体性质到气体检验的过渡九、板书设计4.2 碳 复习性质 目的 装置 操作班级 姓名1.有关CO的说法正确的是（ ）A一氧化碳有气味 B在炉火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C保持一氧化碳化学性质的微粒是碳原子和氧原子 D一氧化碳能与血红蛋白结合2下列气体进入大气层能导致温室效应的是( )ACO BCO2 CSO2 DNO23二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）A“干冰” 用于人工降雨 B灭火 C用“干冰” 作致冷剂 D光合作用4下列物质中，不能用来鉴别CO和CO2的是( ) A. 澄清的石灰水 B. 蒸馏水 C灼热的氧化铜 D紫色的石蕊试液5除去二氧化碳中少量的一氧化碳的方法是（ ）A通过石灰水 B点燃 C倾倒 D通过灼热的氧化铜6 下面是碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜、氢气还原氧化铜的装置， A B C（1）写出发生反应的方程式（2）比较三个反应中反应物、生成物的状态异同甲（3）比较三个反应中反应后排出的气体成分异同（4）比较三个反应现象的异同乙（5）比较三个反应装置异同（6）比较三个实验操作有什么异同7、利用右图装置可进行气体性质的探究实验。甲玻璃管中盛放黑色粉末（CuO或C），乙 洗气瓶中盛放无色溶液（足量澄清石灰水）。根据要求填表：实验甲乙实验一探究CO与CuO的反应反应的化学方程式： 氧化剂： 澄清石灰水的作用： 实验二探究CO2与C的反应。（b换成酒精喷灯）反应的化学方程式： 反应类型： 澄清石灰水的作用： 上述两实验中，在导管C的尖嘴处都用火柴点燃，其目的是否完全相同？简述理由。 8、木炭冶炼金属已有几千年历史。 木炭与氧化铜反应中，氧化铜失去氧，发生了 反应。（填“氧化”或“还原”） B装置的作用是 气球的作用是 有人认为不能把石灰水变浑浊作为木炭跟氧化铜发生反应的充分证据。因为 加热的试管中还有可能发生的化学 A B C反应是 （用化学方程式表示）若把上图改为右图加热一段时间后，观察到木炭粉的质量明显减少；氧化铜粉下部出现了一层红亮的铜；澄清石灰水变浑浊。说明硬质大试管中发生了 个反应。（填1、2、3）能否根据某一个现象推断上述反应全部发生？右图中C的作用是 对于上图当装石灰水的试管内不再出现气泡时，反应停止，冷却后把试管里的残留固体倒在纸上，残留固体中肯定含 ，可能含 9、某无色气体可能含有CO2、CO、H2中的一种或几种，依次进行以下实验（假设每步反应均完全进行）：通过赤热的炭层后，恢复到原状态，气体体积不变 通过灼热的CuO 时，固体变成红色 通过白色CuSO4粉末时，粉末变成蓝色 通入澄清石灰水时， 石灰水变浑浊。下列判断正确的是 A.原混合气体中一定有CO2、CO、H2 B.原混合气体中一定没有CO2，一定有H2和CO C.原混合气体中一定有H2和CO2，可能有CO D.根据，可推断实验过程中一定有CO2生成10类比法是化学研究物质的重要方法之一。草酸的化学性质与碳酸相似。已知碳酸易分解，草酸在受热条件下也分解，仅生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此展开探究： 小明首先根据草酸中含有 元素，可推测生成物中含有水。 小明对分解生成的其他产物进行猜测、验证： 【假设一】生成物中有二氧化碳 实验一：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验现象是 ，小明据此判断生成物中含有二氧化碳。 【假设二】生成物中有一氧化碳 实验二：小明用右图装段进行实验，从而证明生成物中含有一氧化碳。 请回答：A装置中黑色固体粉末是 (填化学式)， A装置中的