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宿州八中七年级语文组电子备课教学设计主备人：刘梅 使用人：总课时： 教学内容学 习 抒 情课 型作文课课 时3教学目标1、结合课前预习的几篇文章，引导学生了解直接抒情和间接抒情的概念。2、明确间接抒情在写作中重要作用以及中国人的表达习惯。引导学生感受祖国文化的魅力。3、以修辞和描写为例，通过名篇的经典句段，启发学生学会基本的抒情方法。4、展示下水作文，以增强与学生的亲近感，进而培养学生的自信心和勇气。重点难点1、引导学生明确写作的目的。2、启发学生恰当地运用抒情方法增强作文的感染力。课前准备1、学生课前阅读春背影故乡并打印资料，做出相关批注。2、白板教学教学方法交流互动 教 学 过 程 复备记录一、导入新课： 即兴导入，引出“抒情”二、简介直接抒情和间接抒情 1、东西方表达方式的差异、口语和书面语表达的差异2、间接抒情的几种方法：修辞、描写、记叙、议论三、详细解读间接抒情的技巧：修辞和描写1、修辞：明确修辞的概念及常见的修辞手法的作用 以春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”、“一切都像刚睡醒的样子太阳的脸红起来了” 背影“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！” 故乡“我吃了一吓细脚伶仃的圆规” 为例探究修辞在抒情中的作用2、描写：明确描写的概念和分类，着重分析景物（自然环境）、动作、神态、语言描写在抒情中的作用： 景物描写（自然环境描写）：a、以形象的方式解释景物描写的作用：衬托 b、以最后一课“天气那么暖和，那么晴朗！”、“忽然教堂的钟声收操了。” 故乡“时候既然是深冬我的心禁不住悲凉起来了。”为例探究景物（自然环境）描写在抒情中的作用。 人物描写：a、明确人物描写的方法并提示将从重点从动作、神态的角度分析其在抒情中的作用。 b、以故乡“啊呀啊呀，真是愈有钱出去了。”、“他站住了我也说不出话。” 背影“我看见他抱起橘子走。”为例探究动作和神态描写在抒情中的作用。4、 互动小结探究成果5、 展示下水作文幸福，原来如此简单，师生互动分析以强化抒情的方法6、 推荐课外阅读篇目七、布置作业：课后练习三 写作建议：运用这节课学习的抒情方法尝试写作。 结束语：辛弃疾：“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。” 李商隐：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。” 谭嗣同：“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”板书设计学 习 抒 情 修辞
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