(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写显神韵 (2).doc

细节描写显神韵唐县实验中学 李益翰 学习目标知识与技能：1、 欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。2、进行细节写作训练， 提高细节描写能力。过程与方法：品读文本，合作探究，掌握细节描写方法。情感态度与价值观;学会观察生活，描写细节，提高感悟，描写生活的能力。学习重点:学会运用细节描写方法，提高写作能力。课时安排：一课时一、创设情景，导入新课（一）、经典引路，感知细节他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正要切又放下了，心想：他们在庙里等着呢，我不能一个人吃了这个大西瓜。”他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个又圆又大的西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，边切边说：“我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”切好，便拿起一块，大吃起来。“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！留下两块也说得过去。”他几口就把那块西瓜啃完了，接着又说：“可越吃越想吃了，再吃一块也不算多，我把和尚的也一块吃了吧。”于是他左一口右一口，一会儿两块西瓜全下了肚。只剩下最后师傅的一块西瓜了。他捧起来，又放下，放下去，又捧起来，说：“师父，师父！不是我不留给您吃，一来是实在口渴，二来拿回去一块西瓜也不好意思，就让我代您吃了吧。”说着就把西瓜往嘴里送。（二）、什么是细节描写？细节描写通过对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，体现人物个性，展现人物情思的艺术手段。（如闻其声，如见其人，鲜明生动，感染力强，让文章生动起来）二、紧扣中心，抓住细节1、老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会 2、那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（典型）3、发现细节（真实）； 精选细节（典型）； 描写细节（生动）三、析文悟法，写出细节片段一、在昏黄的灯光下，父亲仿佛是一尊未完成的泥塑，头发和眉毛上的土被雪润得湿湿的，过去曾湛蓝的中山服，现在已经褪色得不成样子了，而且被里面的棉袄撑得鼓鼓的，雪在鞋的边沿上开始消融，连同泥土一块渗到地上，留下两个鞋底形状的泥圈儿。冬季里的父亲节选 这段话写父亲雪夜回家时的外貌，是一个精妙的细节描写，(选一学生进行朗读)请其他同学分析其精妙在何处？明确：为了描摹父亲雪夜回家时的外貌，作者先将其整体描摹成一尊未完成的泥塑。然后，抓住这尊泥塑上的几处细节进行分解：分解出了父亲那被雪润湿的头发和眉毛；分解出了被棉袄撑得鼓鼓的已经严重褪色的中山服；以及分解出了沾满积雪的鞋子。更妙的是：还进一步分解到了父亲鞋子“边沿上”开始融化的雪，地上印下“两个鞋底形状的泥圈儿”， 描写一下子深了一层，呈现出强烈的现场感，准确传神地表现了父亲雪夜晚归的艰辛， 给人留下深刻的印象。片段二、 过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衣衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：”哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了!”片段三、原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍，艰难地穿过铁道。改稿： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。片段四、(原文)柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。 (改写) 街上的柳树像病了似的， 叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动， 无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高， 跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手， 处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。片段五、父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树老是摇来晃去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟的烟雾在父亲头上飘来飘去。片段六、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。归纳方法：符合身份绘肖像； 吻合个性绘语言 ；锤炼动词绘造型； 抓住表情描神态 把握情感摹心理 ；巧用修辞增文采 ；烘托渲染绘环境 。四、沙场点兵，运用细节 用细节描写的方法描述没有老师的自习课的情景。生物自习课上， 忽然，班主任站在了教室的门口。（ 200字左右） （独立自主写作，然后进行小组交流修改，最后选出优秀作品代表展示） 老师展示：自习课的上课铃刚打响，教室后排忽然传来一阵肆无忌惮的哈哈大笑，不用看也知道，一定是我们班的“搞笑天王”又在带头“造反”了。看哪位老兄笑的前仰后合，那自以为银铃般的笑声飘散在教室的角落，大有绕梁三日不绝的气势，边笑边用手拍着桌子。身体随着笑声不停的哆嗦着。看这边几位正在窃窃私语，来自各个角落的声音汇总起来可不是一种不同普通的力量，它像是出自某个个神奇的音响，让在题海中奋战的同学无心恋战，却使以在喋喋不休，唇枪舌战的士兵们越加有了战斗的决心和勇气。大家窜座位的窜座位，看漫画的看漫画，说笑话的说笑话“铁血”班长被逼无奈，终于祭出了“杀手锏”记名字。 五、拓展总结，积累细节 1、阅读有关作品，积累精彩的细节描写片段。 2、修改以前的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。六、写给学生们：细节，能够以小见大，