(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭教学设计 (20).doc

陋室铭第课时1.翻译并背诵陋室铭全文,掌握文言文常用实词。2.通过学习本文,认识“铭”这种文体,理解托物言志的表现手法。3.在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质。【重点】通过朗读,掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,了解托物言志的表现手法。【难点】 辨析陋室铭中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义,及“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的言外之意;理解类比手法的运用。导入新课背景解题读一读译一译析一析背一背延一延导入一:背景型设计意图通过介绍作者写作此文的背景,让学生明确当时的状况,有助于学生更好地理解文章的主旨。刘禹锡的陋室铭如今早已成了家喻户晓的名文,但其实这篇文章却是被“气”出来的。据说当时刘禹锡被贬至安徽和州。和州知县见他被贬而来,便横加刁难。先是安排他住在城南门,面江而居。刘禹锡不但没有埋怨,反而还撰写了一副对联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县,于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河,杨柳依依,刘禹锡触景生情,又写了一副对联:“杨柳青青江水边,人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得,又把他的住房再度调到城中,而且只给他一间仅能容下一床、一桌、一椅的房子。半年时间,刘禹锡连搬三次家,住房一次比一次小,最后仅是斗室,这县官实在是欺人太甚,于是刘禹锡便愤然提笔写下了陋室铭。导入二:关联型设计意图由刘禹锡的诗词名句联系到他写的文章,自然而然地进入课堂教学,学生的注意力也得以集中。同学们,当我们遇到挫折,意志消沉时,亲人与朋友常常用“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。这个比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于谁的妙笔?(刘禹锡)今天,让我们再来学习一篇刘禹锡的佳作陋室铭。导入三:点题型设计意图直接点明陋室的陈设,引出课题,引发学生的求知欲望,使其注意力得以集中。在中国诸多文化遗迹当中,有一处居所,它不以豪华的气派和精巧的设计而闻名,那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。但它却因室主人的一篇铭文而被传诵千载,这就是唐代刘禹锡的“陋室”。今天我们就一起走进“陋室”,走进刘禹锡的精神世界。一、追溯背景,释“铭”解题设计意图在读课文之前,让学生明确什么是“铭”,为下面了解其特点奠定基础。1.教师明确本文的创作背景。明确刘禹锡因在任监察御史期间,曾经参加了王叔文的“永贞革新”,反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后,被贬至安徽和州县当一名小小的刺史。刺史应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来,就故意刁难。半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室。想想这位势利眼的知县,实在欺人太甚,刘禹锡遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭,并请人刻上石碑,立在门前。2.同学们,你能告诉大家,你最喜欢的座右铭是什么吗?你知道“铭”是什么意思吗?明确“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。二、读一读设计意图通过反复诵读课文,指导学生不仅要读准字音,更要读准节奏,为下面准确背诵课文做准备。1.听录音朗读课文。请学生进一步扩充、加深预习成果。读准下列字音:德馨( xn)苔痕(hn)鸿儒(r)案牍(d)西蜀(sh)2.齐读课文,注意读准字音。3.这是一篇铭文。铭文很重视音韵,这篇文章通篇押韵,节奏明快,读起来朗朗上口,充满了音乐美。下面请同学们自由读课文,在课文中画出押韵的字,想一想,这些字的韵母都是什么?明确押韵的字有:名、灵、青、丁、经、形、亭。韵母:ing4.再次齐读课文。(男、女生分开进行)三、译一译设计意图指导学生自读自译课文,有助于学生学会利用注释和工具书,提高学生间的合作能力。【学法指导:在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美。】(一)学生结合课下注释,借助工具书,边读边翻译,读一句,翻译一句,同时标注没有把握的语句。(二)在组内交流翻译中遇到的疑难语句,互相帮助解决。(三)班内展示翻译成果。【每组指派代表,可以两组进行翻译比赛:一组代表读语句,一组代表接着翻译出意思。教师和其他学生适当点评、纠正。】(四)教师出示重点语句,组内学生讨论翻译。1.斯是陋室,惟吾德馨。明确这是简陋的屋子,只是我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。2.苔痕上阶绿,草色入帘青。明确苔痕长到阶上,使台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上了青色。3.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。明确没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府的公文劳神伤身。4.孔子云:何陋之有?明确孔子说:有什么简陋的呢?(五)教师强调重点。德馨:品德高尚。鸿儒:博学的人。 白丁:平民,指没有功名的人。案牍:官府文书。劳:使动用法,使劳累。乱:使动用法,使扰乱。四、析一析设计意图指导学生理解文章的大意、主旨、结构、写法,有助于学生对文本的深刻理解,同时增强学生的合作探究能力。【指导学生结合如下问题细读课文,理解文章内容、思想、结构、写法等。】1.文中哪两句话统领全文大意? 明确斯是陋室,惟吾德馨。2.作者是从哪几个方面来写陋室的? 明确从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。3.名为陋室,实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢?明确相关的句子有:(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。(对偶,写自然环境清幽雅致,这是写室中之景)(2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。(对偶、对比,写交往人物不俗,衬托自己的“德馨”,这是写室中之人)(3)可以调素琴,阅金经。(正面写、实写,写出生活高雅脱俗,这是写室中之事)(4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(从反面写、虚写。表现作者不慕富贵,对世俗生活的厌弃)(板书:不“陋”原因:居室环境,交往人物,日常生活。)4.作者说他所居的陋室就像南阳诸葛亮的草庐,西蜀扬雄的亭子一样,这是类比,你说诸葛亮的草庐、扬雄的亭子陋吗?为什么?刘禹锡认为他的屋子也不陋,那是为什么?你能用文中的话来回答吗?明确不陋。因为室主人不凡。斯是陋室,惟吾德馨。5.身居陋室,却不以为陋,是因为室主人有着高尚的品德,作者想借陋室表达他的什么情操呢?这是什么写法?明确高洁傲岸、安贫乐道的情操。托物言志。五、背一背设计意图指导学生运用正确的背诵方法,提高其背诵效率。1.方法指导。(1)层意记忆背诵法:了解本文前后所写的内容,开始先以山、水类比;然后再写环境不陋;接着写往来不陋;然后写生活不陋;最后以诸葛庐和子云亭自况。了解了这些内容后,再分层背诵。(2)首字背诵法:识记每一句的第一个字,然后连缀起来,就能完整背诵了。2.学生自由背诵课文,组内交流背诵情况,然后展开组与组的“背诵对抗”。六、延一延设计意图让学生发挥联想和想象,培养学生求同和求异的思维能力。从下列事物