语文人教版六年级下册习作指导：一场 的比赛.docx

一场 的比赛教学设计佛山市高明区沧江中学附属小学 六年级 区燕芳教学目标：1.营造学习氛围，激发学习热情，激发学生的兴趣。2.通过感受、发现、练习，初步掌握点面结合等的场面描写的写作技巧。3.现场写作，写出自己的真情实感。教学重难点：在片段练习中初步掌握点面描写的方法。教学课时：一课时教学过程：一、组织活动，引导体验1.同学们，在我们班，谁的力气最大？原因是？（生说）2.看来，XX同学真是众望所归了。下面我们将进行一项非常有趣的比赛。比赛的一方是我们班的大力士XX，另一方则是我们班的十位自荐的同学。大家对这样的分组有意见吗？谁来说一说。（生说）3.好，不急。现在我们先来看看这个比赛的规则：（1）大力士站在墙前面，双手撑住墙壁。（2）其他同学站他的身后排成一列，依次用双手抵住前面同学的脊背。（3）能把大力士推得贴住墙面（或者他的胳膊弯曲）就可。4.同学们就位。【板书：赛前：了解规则 渲染气氛】5.比赛开始。【板书：比赛】二、揭示谜底，启发明理1.同学们，这样的比赛结果，相信大家都会感到意想不到，那为什么会这样呢？【板书：赛后： 揭秘 】2.原来啊，牛顿第三运动定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。我们用双手推前面的同学的时候，前面的同学也会给我们一个反作用力，我们背后的同学的力量并不能传递到前面去，真正施加给大力士的力量只有他背后的这位同学。3.对于这个比赛，你有没有从这个活动中感悟到什么？【板书：赛后：揭秘 感悟】预设：（1） 力是不能传递的。（2） 耳听为虚，眼见为实。（3） 不能光凭感觉，要相信科学。（4） 非常有趣。（5） 实践出真知。（6） 以少胜多。（7） 这就是奇迹。3、 指导习作，明确写法如何能够把这篇习作写好？1.我们先来看看片段： （一） 考试快要开始了，大家都非常紧张。（二） 考试快开始了，大家屏气凝神。那些平时成绩比较好的同学也显得几分紧张。就连我这个平时做练习卷面不改色心不跳的人，头上也冒出几滴虚汗。男同学读第一个文段，女同学读第二个文段。读完后，你有什么感受？谁来说说。【板书：赛前：渲染气氛】2. 这篇习作那部分要详写的？（生：比赛过程）那如何把它写具体呢？请看文段： 科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”；有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”；还有的后悔地说：“早知道就不该改答案呀！”。最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。小作者是如何把这一个场面写得具体的？预设：点面结合 调动五官（神态 动作 语言 心理）合理想象四、堂上练笔及点评（一）片段写作1.不须加题目，只写片段。2.按照一定的顺序，抓住人物的神态、动作、语言、心理等细节，注意主次分明、点面结合、合理想象，突出比赛的过程。3.语句通顺，表达真情实感。（二）选取作为选手及观众的习作，现场进行点评，主要抓住是否能够做到“点面结合”“神态、动作、心理”等方面进行写作。五、课后布置作业。习作：一场 的比赛要求：1.把习作的题目补充完整或者自拟题目。2.按照一定的顺序，抓住人物的神态、动作、语言、心理等细节，注意主次分明、点面结合、合理想象，突出比赛的过程，还要注意首尾照应。3.语句通顺，表达真情实感。同学们，这一节我们主要学习的就是如何进行场面描写，只要我们善用眼睛观察，用心去体悟，你会发现生