语文人教版六年级下册凡卡 永济市张营镇小樊村小学 王君.docx

教学设计永济市张营镇小樊村小学 王君2017年5月8日 星期一 课型新授教学内容凡凡卡授课课时 2课时教学目标1、感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者表达的思想感情，激发学生对小凡卡的同情之心。 2、了解小凡卡给爷爷写信的目的和内容，体会小凡卡内心世界的痛苦。3、揣摩课文的表达方法，体会把记叙信的内容和回忆插叙结合起来的表达效果。 教学重难点感受小凡卡的悲惨命运，感悟作者的思想感情，体会小凡卡内心世界的痛苦。体会插叙部分对表达中心思想的作用。教学准备相关的课件教学过程第一课时一、导入 同学们，上节课我们学习了丹麦著名的童话作家安徒生的卖火柴的小女孩一文，这篇文章主要写了在大年夜卖火柴，最后冻死街头的故事，反映了贫苦人民生活极为悲惨的遭遇。今天我们来共同学习俄国著名的短篇小说家、语言大师契科夫的作品凡卡。 二、关于凡卡这一篇是以人的名字来命题，显然是在写人，现在我们来看看凡卡究竟是一个怎样的人？请同学们快速浏览课文，在文中找出相应的、给你印象最深的句子。 （生：凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。）同学们抓住了文章最主要，最关键的内容。文章字里行间，也有这样的语言打动了我。 1、“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”这句话里有一个字用得很传神，（藏），不说“放”，“收”或“装”，用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去吃，玩。）从中你读出了怎样的凡卡？（板书：天真、可爱）这就是语言锤炼，选择“藏”，因为“藏”最传神。2、“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”在村子里，爷爷是穷人，没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”，我们看出凡卡真懂事，真有孝心。（板书：懂事）3、“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”三个问候，问候的是谁？（朋友，自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）怎样的凡卡？（板书：爱心）凡卡就是这样一个孩子，有孝心，有爱心，有童心，有血有肉，可就是这样的孩子，命运却如此悲惨。 三、体会“悲惨”命运文中第八自然段最集中写了凡卡悲惨的生活，让我们轻轻地读读第八自然段吧！读的过程中请思考，这个自然段从哪几个方面写出凡卡命运的悲惨？作者的表达有层次、有条理，第八自然段可以分成三部分：挨打、挨饿、受困。1、昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 这三个部分，重点写的是“挨打”，请同学们认真品读“挨打”的部分，画出深深刺痛了你心的字眼。“打”前面有一个字？（毒毒打），一个“毒”字拖出好几个打的方式：揪、拖、揍、戳。九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！ 带上情感读读这几句话。 老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭。一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼。 作者直接描写，写出他命运的悲惨。紧扣“悲惨”还有一条线，你们发现没有，睡的是谁，可凡卡呢却不能睡。 2、他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 3、吃的呢,简直就没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，在这几段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了悲惨。小结：凡卡才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着无尽的折磨。所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求他的爷爷把他接回乡下，使我们感受到一个年仅九岁的孩子内心的极度痛苦与绝望，感受到他想回到乡下，想逃离这非人的生活的急迫心情。第二课时一、导入新课，切入主题 师：上节课，我们初步学习了俄国作家契柯夫的小说凡卡，通过学习你认识了一位什么样的凡卡？（生交流） 凡卡给人最深刻最突出的印象是他的命运悲惨，而他悲惨的命运主要是通过凡卡给爷爷写的信展现的。这节课我们就继续走近凡卡，走近凡卡的内心世界。（板书课题） 二、新知探究，深化主题 1、出示本节教学目标并解析目标。 2、出示导学提示。把信的内容标注出来，连起来读读，用一句话概括凡卡写信的主要内容。 “我的生活没有指望了，连狗都不如!” “指望”是什么意思？凡卡曾经的指望是什么？ 默读第8、10、15自然段，你从哪看出凡卡的生活没有指望了，连狗都不如？ 课文除信的内容外还穿插了什么内容？从这些内容你感受到了什么？ 3、先自学再小组讨论，交流。4、小组展示汇报。 师：同学们讨论的很投入，相信你们的收获一定不小。那么通过学习你知道凡卡在信里都写了什么呢？ （凡卡觉得自己的生活没有指望了，连狗都不如，肯求爷爷把他带回乡村去） 师：凡卡的生活指的就是他的学徒生活。九岁的凡卡，离开家乡，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市当学徒，他曾经会有哪些指望呢？ 引导学生联想：他曾经会指望学会一门手艺，挣很多钱，让爷爷过上好日子。上节课的学习，我们知道，凡卡经常挨打、挨饿、挨冻、受困。（难点）师：通过学习让我们看到凡卡的学徒生活是悲惨的，但作者在叙述他学徒生活的同时还穿插了其它的内容。 抓住重点词句理解凡卡乡村生活的美好。 爷爷守夜和乡村冬季雪景 和爷爷一起砍圣诞树 学法指导：作者在叙述学徒生活的同时又穿插了乡村生活的回忆，这种叙述方法叫插叙。 乡村生活的美好和学徒生活的悲惨形成了鲜明的对比，这种写作方法叫作衬托（反衬），这种写作方法希望能运用到自己的习作中去。三、拓展总结卡的信写完了，他是蘸着血和泪写完的，相信你们和老师一样，多么希望他马上回到爷爷的身边过上幸福快乐的日子，但凡卡是否会收到爷爷的信？凡卡的愿