口技教学设计.doc

口技教学设计 新 郑 市 实 验 中 学刘志立口技教学设计一、教学目标 : 引导学生从单元提示和 课前导读、课后练习着眼，确立本文的三维教学目标：1、流畅朗读并背诵课文,整体感知内容；2、积累文言词语,学习文章的写作特点:3、体会民间艺术的魅力，激发热爱优秀文化艺术的感情.二、教学重点、难点的确定： 根据本课特点,为使学生学习用语言文字描写民间艺术的表达技巧,特确定如下:1教学重点: 学习本文优美生动的语言描写，巧妙的构思及写法;2教学难点: 体验并感悟民间艺术的独特魅力，激发热爱民间艺术的感情。 解决重点、难点的方法： 教法：启发、点拨、诱导、谈话、讨论； 学法：小组分工，自主学习，合作探究，朗读、赏析；导入: “口技”是一种传统的民间艺术，表演者通过口腔发声技巧，同时借助一些简单的道具，模拟虫、鸟、兽、器械和人类生活活动的声音，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天，让我们在林嗣环的生花妙笔的引领下，来感受一场精彩的口技表演吧。朗读课文，熟读成诵：1、老师示范诵读，要求听准字的读音，句子的节奏和重音；2、齐声朗读，掌握字音，揣摩结构； 3、放声自读，体会语气节奏；4、根据表示时间的提示语，限时5分钟，速读，背诵课文2、3、4任意一段检测字词、读准下列字音：嗣 虞 吠 叱 齁声咳嗽中间 曳 许 几、给加线词释义：京中有善口技者会宾客大宴 众宾团坐于厅事之东北角施八尺屏障便有妇人惊觉欠伸其夫呓语盆器倾侧 中间力拉崩倒之声曳屋许许声虽人有百手 不能名其一处 两股 战战，几欲先走、解释多义词：妇抚儿乳儿含乳啼 众妙必备以为妙绝手有百指不能指其一端 以为妙绝 群响毕绝自主学习 掌握词句 整体感知：比一比，看哪一组学得好又快：了解作家林嗣环：字 朝代 作品 掌握表示时间的词语：少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然 1、表示突然发生： 2、表示同时发生： 3、表示相继发生： 4、表示在特定时间内发生： 5、表示过了很短时间就发生：翻译句子，疏通文意：小组合作，互助学习。整体感知文章的结构，概括各个部分的内容。小组合作， 研讨问题：根据提示，画出文中直接描摹音响的语句：1、表现深夜一家四口人由睡到醒过程（课文第2段）： 由远而近，由外而内： 由小到大，由分而合： 由醒入睡的过程（课文第3段） ： 由大而小，由密而疏： 微闻余声：2、表现从失火到救火的过程（课文第4段） ： 声响大作，由少而多： 百千齐作，应有尽有：研读赏析 领悟写法1、文中几次描写听众的反应，有什么表达效果？2、文章的开头和结尾把简单的道具交代得清清楚楚，这在文章的结构上有什么作用？对表现口技表演者的技艺有什么好处？小结： 1、侧面描写，层层深入，生动细腻地表现了这场演出对观众的巨大吸引力，烘托了口技表演者技艺的高超。2、首尾呼应，以道具的 简单反衬口技表演者 技艺的精湛。 反馈检测1、全文写了什么内容？围绕哪个字来写的？2、读出下面句子的节奏： 于是宾客无不变色离席 遥闻深巷中犬吠3、解释加线词：京中有善口技者 妇抚儿乳 儿含乳啼虽人有百指，不能指其一端 中间力拉崩倒之声 两股战战，几欲先走 不能名其一处也4、翻译句子（1）人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 （2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。课堂小结：1、内容：一、铺垫 睡醒（高潮）口技 二、描摹 醒睡（蓄势）救火（最高潮）三、结束表演者技艺高超描摹者文笔高妙 文质兼美民间艺术魅力迷人2、写法小结：1、层次清晰，有条不紊；2、正面描写与侧面描写相结合：3、首尾呼应，烘云托月。请欣赏现代口技洛桑学艺，并比较与口技的异同。“现代远程教育资源应用”论文精彩的开头是课堂成功的诱因-口技课例反思新 郑 市 实 验 中 学王 香 玲二0 0八年五月五日精彩的开头是课堂成功的诱因-口技课例反思 2008年农村中小学现代远程教育资源应用优质课及论文评选活动，在我校认认真真地开展了。我本人也踊跃参加，参赛的课题是七年级语文下册的一篇讲读课：林嗣环的文言文口技。经过我的认真准备和精心组织课堂教学，5月7日下午的这节课，得到了学校领导的充分肯定。我认为有以下几点成功的因素： 这节课成功地运用了“导学法”，“自主学习，重点研讨，反馈检测”三个环节很分明，充分体现了“三主原则”：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。我首先精心进行教学设计：在学生利用早读时间和“导学稿”的书写进行充分预习的基础上，把这节课的侧重点放在以下两方面：一抓学生的读背；二抓学生的自主学习与合作研讨。并尽可能利用多媒体辅助手段，扩大课堂信息量，开采教育资源，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。在进行多媒体课件制作时，本着方便、实用、高效的原则，尽量贴近课本，按照本文教材的设计意图，紧扣教学目标和重点难点，选取了视频资料洛桑学艺 -口技，起到了辅助作用，有效地促进了本节课的教学，提高了课堂质量。其次，精心设计好课堂的开头。我在对“口技”进行了简单而明了的介绍之后，开门见山，出示目标，直奔课文：朗读课文，熟读成诵：1、老师示范诵读，要求听准字的读音，句子的节奏和重音；2、齐声朗读，掌握字音，揣摩结构； 3、放声自读，体会语气节奏；4、根据表示时间的提示语，限时5分钟，速读，背诵课文2、3、4任意一段这个环节中，学生因为受到老师示范背诵课文的鼓舞，心理上觉得，背诵文言文并不是什么难事，注意力高度集中，朗读背诵课文的热情一下子被激发出来，教室里立刻出现了读背的高潮。学生们争先恐后，尽力读背，在规定的时间里，有不少同学背会了其中的一段或两段，内心多了一份成就感。再次，遵循课本的内在规律和学生的认识规律，有层次、有梯度地设计好所要研讨的问题，学生由浅入深，由易到难，学习起来感觉既轻松又愉快。正因为问题的设计多而有序，学生学习的积极性大大的提高，参与课堂的主动性也大幅度提高。请看以下三个环节：一、自主学习 掌握词句，整体感知：比一比，看哪一组学得好又快：了解作家林嗣环：字 朝代 作品 掌握表示时间的词语： 少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然 1、表示突然发生： 2、表示同时发生： 3、表示相继发生： 4、表示在特定时间内发生： 5、表示过了很短时间就发生：翻译句子，疏通文意：小组合作，互助学习。整体感知文章的结构，概括各个部分的内容。二、小组合作， 研讨问题：根据提示，画出文中直接描摹音响的语句：1、表现深夜一家四口人由睡到醒过程（课文第2段）： 由远而近，由外而内： 由小到大，由分而合： 由醒入睡的过程（课文第3段） ： 由大而小，由密而疏： 微闻余声：2、表现从失火到救火的过程（课文第4段） ： 声响大作，由少而多： 百千齐作，应有尽有：三、研读赏析 领悟写法1、文中几次描写听众的反应，有什么表达效果？2、文章的开头和结尾把简单的道具交代得清清楚楚，这在文章的结构上有什么作用？对表现口技表演者的技艺有什么好处？小结：1、侧面描写，层层深入，生动细腻地表现了这场演出对观众的巨大吸引力，烘托了口技表演者技艺的高超。2、首尾呼应，以道具的 简单反衬口技表演者 技艺的