语文人教版六年级下册我最好的老师教案.docx

我最好的老师教学目标：1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。教学模式：自主探究教学模式。教学准备：ppt课件教学过程：一、导入：读题质疑1.齐读课题，师：题目最吸引你的是哪个词？（最好）再读题。在你们心目中，什么样的老师是最好的？2.生自由谈。相比于我们眼中“最好 ”的老师，文中的“我”的老师却大有不同，让我们一起走 进文本去感受吧！二、初读课文，理清大意1.生读文，出示要求：把课文读正确、读通顺。课文主要写了什么？我最好的老师有何特点？检查，认读生词：颅骨 破绽 驳倒 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 深信不疑 饶有趣味2.课文主要写了什么？生谈：怀特森故意把猫颅骨说成“猫猬兽”颅骨，并在测验中给学生打零分，以此教育我们应该学会独立思考、独立判断真伪和怀疑能力。三、再读文本，弄清先生是怎样的老师师：从中你发现先生怎样的特点？生说，出示文句“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”师：你从哪儿看出来的？生说课堂中先生的做法。师：当时，我们有怎样的反应？当拿到试卷时，惊得“目瞪口呆”认为“不公平”师：为什么我们认为不公平呢？生：是根据老师所讲的回答的“气炸了”，“算哪门子老师？”由此，我看到了“我们” 对于老师怎样的心情呢？生：怨恨、不解四、精读文本，理解“什么是最好的老师”(一) 第一层：理解打零分原因：师：老师为什么会打零分呢？你找到先生是怎样说的了吗？生谈，明确：依错误信息，得出错误答案，不应得分。展示破绽，却无人质疑。(二)第二层：体会良苦用心师：你从中发现了先生怎样的良苦用心呢？生找句，并理解：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。师：你如何理解这句话？生谈体会。不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。(三)第三层：体会变化（行为、认识、情感）师：此后，我们发生了什么变化？生默读思考，并明确：行为变化：科学课成了“冒险”接受挑战，花几小时甚至几天时间思考、论证。认识变化：“不迷信书本，也不要迷信权威”师：联系句子“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力”，你从中看出了学生们什么变化？情感变化：师：在我看来，课文至此应该结束了。但作者却又写了他和朋友的一次对话。我以为有画蛇添足之嫌，你怎么看？作者是想表达什么？（即写作意图）生：表达了对先生由衷的“敬爱”之情。（四）理解什么是“最好的老师”1.此刻，你又怎么看这位老师？你喜欢这样的老师吗？生谈体会。2.联系开头，此时，你又如何理解什么样的老师才是“最好的老师”呢？生再谈心中最好的老师。3.师：是啊，我真的好想在心底里呐喊：“你是生：我最好的老师”（师：指课题）五、总结课时：师：我们学会了一种精神，那就是不_，不_；每个人都应有_和_，以及敢于_的精神。六、诗朗诵：你是一支红烛，点亮了别人，却燃烧了自己！你是一名园丁，播种下春天，却披风戴雨！你是一匹牛马，无尽的劳作，却默默无语！三尽讲台，你笔