语文人教版六年级下册杨氏之子.doc

杨氏之子课堂实录一、揭题导入：1、出示课题：师：今天我们学习-杨氏之子。指名读题，齐读。2、解题：师：知道题目意思吗？生：杨氏的儿子。生：姓杨人家的儿子。师：张老师父亲姓张，张老师就是-生（张氏之子）师：（指名）你父亲姓 -王，你是-王氏之子师：你是-李氏之子你是-二、节奏诵读文言文：1、自读课文。要求把课文读通顺，读正确，觉得可以了就举手示意。2、检查自读情况。师：有人读就有人听，读文言文时要要有停顿，同学们要仔细地听。学生朗读，评价。生：读得太快。生：句号处要停顿。再指名朗读，评价。师：有没有什么地方和他们读得不一样？生：师：有些地方没有标点，但你们有停顿，是哪些地方？生：孔君平 ? 诣其父中间有停顿（老师马上在中间处打上问号。）生：家 ?禽生：杨氏子?儿?父?3、再读课文，释疑，读出节奏。师：文中有个多音字。为wi而不读wi同学们，有问题我们就要读课文，下面我们再读课文，读书百遍，其义自见，看看注释，想想意思，你肯定会有收获。学生再读课文师：读着读着，想着问题，你有什么收获？自学互助，读好句子：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。生：孔君平是人，后面要有停顿。师：孔君平是去干什么？生：拜见杨氏。师：拜见，怎么知道的？生：下面注释写着诣就是拜见。师：现学现用，马上就知道字义了。生：孔君平拜见杨氏，杨氏不在，把他儿子叫出来。师：再读这句，上面的问题解决了吗？生：解决了。（老师划去先前画的问号）师：是的，一个问题解决了，其他的问题就迎刃而解。读好句子：未闻孔雀是夫子家禽。师：那 夫子家 ?禽呢？我们现在家禽要连起来，指什么？生：鸡鸭鹅师：听说过养孔雀吗？（没有）孔雀是指什么？（鸟，会飞的鸟。）那么夫子家禽就是-生：夫子家的鸟。齐读。师：知道句子的意思吗？指名说。生：从来没有听说孔雀是父子家养的鸟。读好句子：为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”师：君家 后面要停顿吗？生：要生：君在古文中是对别人的称呼。师：这里谁为谁设果？生：为孔君平设果。师：谁为孔君平设果？（）为（）设果，果有杨梅。课件生：杨氏之子为孔君平设果，果有杨梅。师：为设果，果有杨梅。省略了之后感觉怎样？生：简洁明了。师 ：为什么不是孔君平为杨氏之子设呢？生：应该主人为客人设。师：你很会学习，感谢你。师：同学们，读读注释，想想意思，很多问题就迎刃而解。三、会意文言文：1、齐读课文。2、了解文章大意。师：古文跟现代文写法上有些相似，我们来读读，下面的句子是围绕一个句子来写的，哪个句子？生：第一句。师：浓缩成一个词是什么？生：子九岁。师：是吗？生：聪慧生：十分聪慧指名读，齐读。师：甚聪慧就是-生：很聪明。师：这么简单的故事，杨氏之子甚聪慧又从哪儿知道的？四、领会妙处，运用文言文：结合学生的体会，引入人物对话，感受语言的精妙。再读课文，杨氏之子甚聪慧从哪儿知道的？生：从对话中看出了他的聪明。师：谁愿意和老师合作？（以下是师生合作读的内容。）师：孔指以示儿曰：“此是君家果。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师： “此是君家果。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师： “此是君家果。”生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”师： “此是君家果。”生： “未闻孔雀是夫子家禽。”学生笑。师：为什么会心地笑？生：老师一次比一次读得重。生：比较好笑。生：老师说个没完了。生：老师把提示语去掉了，同学也把提示语去掉。师：你觉得老师在刁难他吗？生：不是。师：你更感到什么？生：他们两个在开玩笑。师：孔君平把玩笑开在哪里？生：开在姓氏上。杨氏姓杨，杨梅中也有个杨字。孔君平的玩笑开在水果上。师：琢磨一下，你明白了什么？生：他把杨氏子和杨梅联系在一起，杨梅和杨氏成了一家人。师：这么会听的孩子。用一句话就是-“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”师：仅仅表现他会听吗？生：他还很会说。生：也跟孔君平开了个玩笑。师：孔君平说此是君家果。杨氏子说，-未闻孔雀是父子家禽。师：杨氏子真会听，回答得如此巧妙。他的聪慧还表现在哪里？生：应声答曰就是马上回答，脱口而出。师：还有其他词吗？生：不假思索 毫不犹豫师：多么聪明的孩子！不仅会听，还会应答。这真是“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”同学们和老师合作读，感受一下。老师是孔君平，你们是杨氏子。角色朗读。师：我们换一下，老师是杨氏子，你们是孔君平。角色朗读。生：此是君家果。师：孔雀是夫子家禽。师：这样可以吗？生：不可以。生：未闻不仅让孔君平下了台阶，还不让他尴尬。生：不能去，杨氏子是个小孩，应该有礼貌。师：语言要婉转，像张老师这样，太没礼貌了。师：杨氏子只有九岁，但他却说出“未闻孔雀是夫子家禽。”真的很聪慧。五、背诵积累，延伸拓展：师：这篇文章出自一本书世说新语，有兴趣的同学课外可以去看看。文章中的生字我们再来记