语文人教版三年级下册她是我的朋友（教学设计）.doc

她是我的朋友教学设计（第二课时）一、教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。二、教学重点和难点：1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观。三、教学过程一、复习导入1、听写词语同学们，通过上节课的学习，相信大家都掌握了这课书的生字词，如果来听写，你怕吗？医生、炸伤、输血、迫在眉睫、哭泣、咬拳头2、同桌纠正现在同桌互相批改（师巡视）刚才在巡的过程中，我发现这个字容易错，我们来写一写。（拳）3、用词语说话刚才我们听写了课文里的词语，现在请大家用上这些词语说说话，说的内容要与课文有关。比如：战争时期，小女孩被炸伤了，医生说输血迫在眉睫。生仿说（评价：同学们你们觉得他说得怎样？你不但口才好，而且耳朵也很灵敏，能说出与课文里有关的事；谁还能像他那样说说？）二、感悟文字过渡：听了大家的话，相信你和老师一样，课文内容又浮现在眼前，一个小男孩的形象也浮在眼前，他就是阮恒。那么，你觉得阮恒是一个怎样的小男孩？（学生说出观点时让学生说说自己的理由）1、体会舍己为人（学习第1214自然段）师：那你是从哪些自然段看出阮恒舍己为人？ 生：我是从12（13、14）自然段看出的。师：好，你读一读。师：段是找对了。能不能在这一自然段中找出两个字反映阮恒的舍己为人呢？（板书：死 活）把死留给自己，把活留给小女孩，所以我们说阮恒是个舍己为人的小男孩！2、过渡：这种为了他人，放弃生命的决定阮恒是不是一下就决定了？（不是）那么，他内心是怎样想的？有什么反应呢？现在请大家迅速找出阮恒献血前和献血时动作、神态的句子，我们一起走进他的内心世界。2、学习“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”师：现在我们一起来交流阮恒献血前的表现。哪句话说了他的表现的？（出示句子）师范读，生跟读师：从这句话里，你读懂了什么？（害怕）从哪个词可以看出？（颤抖）那你怕什么呢？（怕死去）对啊，如果是黄老师，我也会怕，我也会犹豫，因为要用自己的生命来就小姑娘，我也很珍爱自己的生命，假如是你，你会犹豫吗？（会）所以我们的阮恒，把手举起来，又放下去又举起来，说明了他心里也在犹豫不决。好，大家一起来读读。师： 是的，大家都很会读书。但是，尽管心里再害怕（犹豫）但阮恒还是举起了手，还是想救小姑娘，这是因为（指课题）（回旋）生：（读）她是我的朋友。3、学习“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”过渡：这是献血前阮恒的害怕、犹豫不决，那么，他在献血时又是怎样的？说来说说（生说，出示句子）自己先读读这些句子。（1）自由读个别读，抽取3个人试读（2）理解四个关于哭的词语。（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）过渡：你觉得阮恒现在还怕吗？（怕）怕得怎样了？（怕得哭了）课文用了四个描写阮恒哭的词语，大家拿起笔，圈出来。（理解）（3）通过动作理解：害怕也不放弃。师：阮恒是害怕的 ，但是有放弃吗？（没有）从段落中的哪些地方看出？（提取动作词语：真会找，找得又快又准，从这里，我们体会到了阮恒虽然害怕，但不放弃。）师：那好，现在大家把自己想象成阮恒，一起体会阮恒的心情。（课件出示句子）解说：我躺在草垫上，我的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进了我的血管。抽血过程中，我一动不动，一句话也不说。1）过了一会儿，你来读第一句。（生读：我突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另外一只手捂住脸。）师：小阮恒，为什么你会突然啜泣了一下呢？生：因为我很害怕。师：既然你害怕，为什么不叫医生拔掉针孔，不要再继续了？生：因为我要救我的朋友（因为她是我的朋友）2）师：这时，请你来第二句。（生读：我又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖我的痛苦。）师：你为什么呜咽呢？生：因为我越来越害怕了。师：既然你越来越害怕，为什么不叫医生停止呢？生：因为她是我的朋友3）师：接着第三句，你来。（生读：我那不时的哭泣变成持续不断的低声哭泣。我眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣）师：小阮恒，你为什么哭泣啊？生：我以为自己要死了。师：为什么你不放弃呢？你可以不输血给小姑娘的。生：因为她是我的朋友师：孩子们，来，现在你们都是阮恒解说：我躺在草垫上，我的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进了我的血管。抽血过程中，我一动不动，一句话也不说。1）过了一会儿，齐读第一句。（生读：我突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另外一只手捂住脸。）师：小阮恒，为什么你会突然啜泣了一下呢？生：因为我很害怕。师：既然你害怕，为什么不叫医生拔掉针孔，不要再继续了？生：因为我要救我的朋友（因为她是我的朋友）2）师：这时，齐读第二句。（生读：我又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖我的痛苦。）师：你为什么呜咽呢？生：因为我越来越害怕了。师：既然你越来越害怕，为什么不叫医生停止呢？生：因为她是我的朋友3）师：接着第三句，齐读。（生读：我那不时的哭泣变成持续不断的低声哭泣。我眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣）师：小阮恒，你为什么哭泣啊？生：我以为自己要死了。师：为什么你不放弃呢？你可以不输血给小姑娘的。生：因为她是我的朋友4、写写医生与阮恒的对话1）师：看到阮恒这么痛苦，医生用轻柔的话安慰他，阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没发生过一样。现在请大家联系上下文，好好想想，医生会对他说些什么呢？老师给你们一些提示，把当时的场面再现出来，拿起您的笔写写吧！出示：医生（ ）问阮恒：“ 。”“ 。”阮恒说。“哦，原来是这样啊！”医生（ ）说，“ 。” （阮恒听后，表情怎样？会怎样做呢？）2）生写3）评价（课文用上了描写动作、神态的词语来把阮恒再现出来，你在写作上也用上了，把当时的情景活灵活现地再现出来了，真棒！）四、 升华拓展师：战争是无情的，但这个小姑娘是幸运的，因为她拥有了像阮恒这样的朋友，假如你有像阮恒这样的朋友，你有什么想法呢？生说师：其实朋友情自古以来人们都很重视，还写出了很多关于朋友的格言，你们看！一起来读读！（出示格言）人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。林