人教2011版小学数学三年级《年月日》教学反思 (3).doc

年月日教学反思广州市番禺区大石小学 林淑贤 “年月日”这部分内容是人教版义务教育教科书数学三年级下册的内容。 时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，虽没有系统学习过，但也有一定的认识。但学习中难点较多。因此，本人依据课标的精神，并结合中年级学生的年龄特征，充分挖掘教材，在原教材的基础上，使学生在循序渐进的学习过程中，不断地探究发现年、月、日之间的关系。教学中我注重从学生的生活经验和已有认知出发，让他们在解决在现实背景的问题情境中感知年月日时间单位的现实意义，通过观察、讨论等活动，在自主探索的过程中掌握时间单位。我努力为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，使他们能够一次次的思维碰撞中逐步掌握知识，形成技能，感受到数学学习的价值，并从中获得一些数学方法。一、联系生活，创设情境 充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。本节课始利用学生熟悉的校园刚举行的“六一”节艺术表演视频和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以近几年的年历为载体，通过观察梳理、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。2、 注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。 通过“观看短片” “观察天数统计表” “浏览百度万年历”等，充分发挥网络教学优势，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生已有一定的生活经验，本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日，拓宽了学生的知识面，有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间，如：观察年历卡，自主发现疏理年月日相关知识；小组讨论大月、小月的记忆方法；计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结论。 三、充分运用多媒体新技术支持下的信息化个性教学本班同学在学校“六一”节艺术表演视频运用E-WORD的拉幕、视频插入功能，学生随手指出哪个节日，便随即出现相应的节日图片、逼真的情境让学生确实感受到数学知识真真切切地来源于生活。并激发了学生学习的热情。学生的兴趣需要激发的。课堂教学中运用E-WORD聚光灯随机点名的功能，学生眼不转睛地盯着全班的集体照，观看聚光灯落在哪一位同学上。以致后面老师说请哪一位同学汇报，有同学非常期待地说：“老师让电脑点名”看来E-WORD聚光灯点名法多吸引学生。整节课充分利用E-WORD的课件的功能，加强了年月日的知识认识，