《怎样写读后感》课件.ppt

读后感的写作指导 在读过一篇文章或一本书之后 把获得的感受 体会以及受到的教育 启迪等写下来 写成的文章就叫 读后感 什么是 读后感 一 读后感与议论文的关系 1 读后感就是把读了一本书 一篇文章后生发出的一些感想 道理 启发写出来形成一篇文章 因此它属于议论文的范畴 2 读后感要遵循议论文的一般写作规律和要求 也就是要有论点 论据和论证过程 二 读后感的写作要求 1 精读原文 找准感点2 拓展视野 敢于创新3 掌握套路 引 议 联 结 4 大中取小 小中见大 三 写作读后感前的思路 1 找出原文中的众多信息 2 择出信息中的最深感点 3 联想佐证感点的材料 4 考虑文章的结尾 四 听故事 小马过河 马棚里住着一匹老马和一匹小马 有一天 老马对小马说 你已经长大了 能帮妈妈做点事吗 小马连蹦带跳地说 怎么不能 我很愿意帮您做事 老马高兴地说 那好啊 你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧 小马驮起口袋 飞快地往磨坊跑去 跑着跑着 一条小河挡住了去路 河水哗哗地流着 小马为难了 心想 我能不能过去呢 如果妈妈在身边 问问她该怎么办 那多好啊 可是离家很远了 小马向四周望望 看见一头老牛在河边吃草 小马 嗒嗒嗒 跑过去 问道 牛伯伯 请您告诉我 这条河 我能趟过去吗 老牛说 水很浅 刚没小腿 能趟过去 小马听了老牛的话 立刻跑到河边 准备过去 突然 从树上跳下一只松鼠 拦住他大叫 小马 别过河 别过河 你会淹死的 小马吃惊地问 水很深吗 松鼠认真地说 深的很哩 昨天 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的 小马连忙收住脚步 不知道怎么办才好 他叹了口气说 唉 还是回家问问妈妈吧 小马甩甩尾巴 跑回家去 妈妈问他 怎么回来啦 小马难为情地说 一条河挡住了去路 我 我过不去 妈妈说 那条河不是很浅吗 小马说 是呀 牛伯伯也这么说 可是松鼠说河水很深 还淹死过他的伙伴呢 妈妈说 那么河水到底是深还是浅呢 你仔细想过他们的话吗 小马低下了头 说 没 没想过 妈妈亲切地对小马说 孩子 光听别人说 自己不动脑筋 不去试试 是不行的 河水是深是浅 你去试一试 就知道了 小马跑到河边 刚刚抬起前蹄 松鼠又大叫起来 怎么 你不要命啦 小马说 让我试试吧 他下了河 小心地趟到了对岸 原来河水既不像老牛说的那样浅 也不像松鼠说的那样深 一 找出原文中众多的信息 1 从小马的角度来说 其一 小马要过河而不知深浅便去问牛大伯 后来听了小松鼠的话又不敢过河 这给我们的教训是对别人的话要作具体分析 切不可轻信盲从 其二 小马盲目听信了两种相反意见 以致弄得无所适从再去问妈妈 这说明小马遇事不莽撞 善于向有经验的人请教 其三 小马后来接受妈妈的教导 综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理 大胆地 试一试 才知道水不深与不浅 说明实践出真知 2 从牛大伯的角度来说 它乐于助人 凭自己的经验说 水很浅 能淌过去 它虽说的是事实 但因未从对方 小马的情况去考虑 所以可能促使小马去冒进 3 从小松鼠的角度来说 他凭同伴的教训也讲了事实 但也因没从对方的实际情况去考虑 对别人的积极行为会产生消极影响 4 从小马妈妈的角度来说 首先 她不像有些家长那样溺爱子女 凡事都是自己为子女安排好做好 她让小马自己去摸索锻炼 其次 她在小马面对两种意见无所适从时 没有骂小马 笨蛋 对年幼的孩子并不苛求 不像有些父母那样 望子成龙心切而去揠苗助长 再次 当小马向她求教时 她没有把现成的答案告诉小马 而是要小马自己 想一想 试一试 这种启发式教育对于培养子女的独立思考很有益的 二 选择信息中最深的感点 假定我们择定的感点是 对别人的话要作具体分析 切不可轻信盲从 那么 三 联想佐证感点的材料 1 有一个印度故事 爷孙俩带着一条驴子上城 由于盲从别人意见 弄得爷爷骑驴被认为不爱幼 孙子骑驴又不敬老 两人同骑是不惜牲口 两人都不骑又太傻 最后只好抬着驴子进城 分析 对别人的意见不去作具体分析 轻则贻笑大方 重则将会导致自己走到正确方向的反面 2 希腊画家亚柏尔曾把自己的画放在街上 自己躲在画后面听取意见 一位鞋匠说人物的鞋子画得不好 他马上改了 但这鞋匠又去批评别的部分 他则说 你还是只谈鞋好了 分析 对别人的意见作具体分析而不轻信盲从 能扬长避短 有益于自身水平的提高 3 有人说读书无用 有人说只有上大学才能成才 分析 读书是成才的前提但不一定要上大学 4 有人搧动台湾闹独立 说是便于发展经济 我们说台湾是中国的血统 应该认祖归宗 分析 经济要发展 血统要归宗 我们可以实行一国两制 四 考虑文章的结尾 根据 对别人的意见要作具体分析 切不可轻信盲从 的感点 上述材料便作为佐证材料 结尾可作类似如下文字 小马第一次未能淌过河 究其实是小马当时在面对两种不同意见的时候未把自己放在客观事物当中去比较思考 那么 我们在面对各种意见无所适从时 不妨 想一想 试一试 一定也能 淌 出自己的经验来 三 作文 以 小马过河 或者其它你熟悉的文章为原材料写一篇读后感 注意 1 理出故事传达的各种信息 2 找出最深感点 3 联想助证材料 4 考虑与前面思维一致的结局 读后感的基本思路如下 1 简述原文有关内容 如所读书 文的篇名 作者 写作年代 以及原书或原文的内容概要 写这部分内容是为了交代感想从何而来 并为后文的议论作好铺垫 这部分一定要突出一个 简 字 决不能大段大段地叙述所读书 文的具体内容 而是要简述与感想有直接关系的部分 略去与感想无关的东西 2 亮明基本观点 选择感受最深的一点 用一个简洁的句子明确表述出来 这样的句子可称为 观点句 这个观点句表述的 就是这篇文章的中心论点 观点句 在文中的位置是可以灵活的 可以在篇首 也可以在篇末或篇中 初学写作的同学 最好采用开门见山的方法 把观点写在篇首 3 围绕基本观点摆事实讲道理 这部分就是议论文的本论部分 是对基本观点 即中心论点 的阐述 通过摆事实讲道理证明观点的正确性 使论点更加突出 更有说服力 这个过程应注意的是 所摆事实 所讲道理都必须紧紧围绕基本观点 为基本观点服务 4 围绕基本观点联系实际 一篇好的读后感应当有时代气息 有真情实感 要做到这一点 必须善于联系实际 这 实际 可以是个人的思想 言行 经历 也可以是某种社会现象 联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点 为观点服务 而不能盲目联系 前后脱节 以上四点是写读后感的基本思路 但是这思路不是一成不变的 要善于灵活掌握 比如 简述原文 一般在 亮明观点 前 但二者先后次序互换也是可以的 再者 如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历 就不必再写第四个部分了 写读后感应注意以下问题 一是要重视 读 在 读 与 感 的关系中 读 是 感 的前提 基础 感 是 读 的延伸或者说结果 必须先 读 而后 感 不 读 则无 感 因此 要写读后感首先要读懂原文 要准确把握原文的基本内容 正确理解原文的中心思想和关键语句的含义 深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情 二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章 会有许多感想和体会 对同样一本书或一篇文章 不同的人从不同的角度思考问题 更是会产生不同的看法 受到不同的启迪 以大家熟知的 滥竽充数 成语故事为例 从讽刺南郭先生的角度去思考 可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要 露馅 认识到掌握真才实学的重要性 若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因 就可以想到领导者要有实事求是的领导作风 不能搞华而不实 否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻 再要从管理体制的角度去思考 就可进一步认识到齐宣王的 大锅饭 缺少必要的考评机制 为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件 从而联想到改革开放以来 打破 铁饭碗 废除大锅饭的必要性 一篇读后感 不能写出诸多的感想或体会 这就要加以选择 作为初学者 就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写 要注意把握分析问题的角度 注意联系自己的实际情况 从众多的头绪中选择最恰当的感受点 作为全文议论的中心 读后感的写法 正标题一般标明文章的中心内容 有的正标题就是文章的中心论点 副标题标明题材 一般为 读 有感 副题比正题低一行写破折号 占两格 其一 确定正副标题 正标题一般标明文章的中心内容 有的正标题就是文章的中心论点 副标题标明题材 一般为 读 有感 副题比正题低两格 其二 掌握读后感的一般套路 引 议 联 结 引 扼要写出 读 的内容或直接引用原文某些语句 很快引出 感 的观点或中心 议 就自己 感 的重点 中心 或观点 进行分析议论 说明道理 联 就议论的中心展开联想 记叙某些典型事例 也可联系社会和自己的实际抒发感受 结 结尾概括中心 总结全文得出结论 结论可与开头照应 可归纳出结论性的意见 可强调某一重点 可发出号召 这个结论可以是批评式 又可是劝勉式 还可是鼓动式 视行文内容而定 读后感在写感想的时候 要防止离开原文 读 与 感 互相脱离 初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后 就把所读的作品放到一边了 这是不恰当的 应当在行文中注意抓住原作品 最后也应当回到原作品上 以照应开头 仔细阅读下面这篇读后感 体味一下读后感的写作技巧 伤仲永 读后感生而知之者是不存在的 天才 也是不存在的 人们的才能虽有差别 但主要来自于勤奋学习 伤仲永 一文给我的启示是 一个人即使有很高的天赋 但如果不努力学习 也很难取得真正的成就 仲永的故事是这样的 并非书香子弟的方仲永5岁时便能 指物作诗 立就 并 自为其名 且 文理皆有可观者 因而扬名邑中 到了十二三岁 才气渐减 令作诗 不能称前之所闻 到了成年 竟 泯然众人矣 一个天资聪颖的神童 因为被唯利是图的父亲每天带着四处走访 而不让他学习 使得 神童 竟沦为一个默默无闻的 庸人 这能不叫人扼腕叹惜吗 神童泯然众人 责任在于他父亲 原因是 不使学 像方仲永这样的天才 由于后天没有好好学习 尚且要成为普通的人 那么 那些本来就普普通通的人 如果不学习 岂不是连一个普通的庸人还不如吗 所以说 才能来自于勤奋学习 神童 由于后天不好好学习而沦为 庸人 的 在历史上屡见不鲜 而本来不是 神童 天才 但由于坚持不懈地奋发努力 而成为举世闻名的科学家 发明家的却大有人在 牛顿不是神童 但他终身勤奋学习 终于取得了令世人瞩目的成就 爱因斯坦不是神童 大学考了两次才被录取 毕业后到一家专利局当了7年职员 他在艰苦的条件下顽强学习和工作 终于奠定了相对论的基础 不仅在科学上如此 在文学艺术上也是如此 不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力 都能取得这样或那样的成就 作家狄更斯 巴尔扎克等人的成功 同样深刻地说明了这样一个道理 才能来自勤奋学习 点评 这篇读后感的开头 作者从读 伤仲永 中得到启示 一个人即使有很高的天赋 但如果不努力学习 也很难取得真正的成就 紧接着用一个过渡段 使论证由反面过渡到正面 重点列举了牛顿 爱因斯坦的例子 指出他们原来不是 神童 但由于后天的勤奋 取得了令世人瞩目的成就 文章最后指出 不仅在科学上如此 在文学艺术上也是如此 使自己的观点更具有普遍性意义 我要飞 风筝 读后感 风筝 是鲁迅先生的一篇回忆性散文 回忆自己儿时残酷地将小兄弟的风筝弄坏的事情 鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌 从 我 对兄弟家长式的管理 反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍 愚昧无知 或许 我的理解力可能还没这么强 读完全文 我首先领悟到的是 不要扼杀儿童爱玩的天性 几乎每一个儿童都爱玩游戏 而几乎每一个大人都极力反对儿童玩耍 鲁迅先生另一篇作品 从百草园到三味书屋 中可见一斑 不仅是古代 近代 连当代也有这样的事 甚至更 昌盛 就拿我家从前住的那幢大楼来说 三天两头就听见琴声 不是提琴 便是钢琴 还有古筝 我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神人化 我真不明白 难道有那么多的莫扎特 嵇康 在我们身边吗 难道他们就没有想过亲手扎一只风筝 让它在蓝天下遨游吗 难道没有人敢站出来 稍稍反抗一下吗 难道中国的下