语文人教版二年级上册《一株紫丁香》最新课堂教学实录设计.doc

一株紫丁香最新课堂教学实录设计苏霍姆林斯基曾说过“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。”教师只有用心去感化学生，学生才能用心来回报我们。作为新课标下的新时代语文教师，在教学含有深沉的感情、较浓的抒情色彩的文章时一定要注人真情，富教于情，寓情于教，有效地调动全体学生的情感参与，才能使每一位学生的情感得到熏陶，让我们的语文教学焕发出生机与活力。下面是我在教学一株紫丁香一课时的两个片段片段一：师：同学们，你们知道今天是什么节日吗？生：教师节。（齐声）师：在今天这个特殊的日子里，你们有什么话想对老师说吗？生1：老师，我准备了一张卡片想要送给你。祝您节日快乐！（不好意思地双手送上卡片）生2：老师，您教会了我们许多知识，我们要感谢您！生3：老师，您对我们每一个人都很好，我们谢谢您！【看来，在孩子们的心中，老师只是教给他们知识这么简单，他们说出来的这些话只是为了让老师高兴而已。到底有多少学生是为了表示心中的一份感激呢？我的心头浮过一层淡淡的失落。】片段二：课文的第二小节，有这样一句“就让它绿色的枝叶伸进你的窗口，夜夜和您作伴。”师:同学们，为什么要让绿色的枝叶和老师作伴？生:因为老师很孤单，所以需要做伴。师：为什么说老师孤单呢？生：因为因为。（吞吞吐吐，话不成句）【此时，我感到一种深深的缺憾。为什么学生无法体会老师的孤单呢？难道这意味着我应该放弃对学生的引导吗？】接着读课文第三小节，读到“帮您消除一天的疲倦。”时，师：疲倦是什么意思呢？生1：很辛苦。生2：疲劳。生3：很累。师：那为什么说老师会感到疲倦呢？生1：因为老师每天要给我们上课。生2：因为老师要给我们批改作业。【学生的这几句话让我心里有了些许安慰，我似乎捕捉到了希望的火光。】课文的第四小节中出现了这样一句：“感谢您时时把我们挂牵。”师：同学们，谁能说说老师都在什么时候挂牵你呢？生1：老师在我忘了带饭卡，没有饭吃的时候挂牵我。生2：老师在我不小心摔倒的时候挂牵我。生3：老师在我生病的时候挂牵我。【孩子们这样的回答彻底将我从放弃的边缘拉了回来，因为我知道他们对老师的感激不仅是因为老师教给他们知识，还由于老师对他们的关心与牵挂，看来学生还是比较懂得感恩的。】有了前面的情感铺垫，我认为到了弥补缺憾的时候了。于是我播放了哪一首意味深长的歌曲每当我走过老师窗前。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，我认为这是引导他们体会老师辛苦的最佳时刻，所以我趁热打铁：师:同学们说得对，老师是辛苦的，白天要给你们上课，而且要时刻牵挂你们。可是当你们晚上写完作业上床睡觉的时候可曾想过，空荡荡的校园里，总有一个办公室的灯在亮着，这盏灯下老师还在为了备课、为你们批改作业而忙碌，这么大的校园，只有老师一个人，老师会有什么感觉呢？生:孤单。师:当老师收拾好一些东西回家时天已经黑了，没有路灯，没有同伴，老师会是什么感觉呢？生:孤单。【此刻学生终于明白了老师的孤单之所在。】师:是啊，老师的确感到孤单，面对老师的孤单，你们想做点什么，说点什么呢？生1:老师，我想变成您的孩子，留下来陪你！生2：老师，我也想留下来陪你。【孩子那真诚的回答着实让人感动，感觉很温暖。那一刻，我几乎要掉下眼泪来了，因为我知道孩子们的心里装着老师，老师在他们心目中的地位与妈妈相平等。】师:那书中的小朋友，用的是什么方法来陪伴老师，让我们一起有感情地读读第二、三、四小节吧！每个孩子都迅速地拿起书，深情地读起书来（每当我走过老师窗前的音乐再次响起）【我知道，这时的学生是在用心读课文，而不是单纯用嘴去读。他们把对老师的爱融入了课文的字里行间中。】师:夜深了，你们都睡了，有时老师还在家里的台灯下，备课、批作业，一直到深夜十二点、甚至一两点，你们想对深夜仍在工作的老师说些什么呢？生1:老师，休息吧！ 一株紫丁香最新课堂教学实录设计生2:老师，您太累了，快些休息吧，明天还要早起为我们上课呢！生3:老师，我想说的话和第五小节一样！师:那好，让我们拿起书来一起读读第五小节吧！教室里立刻传来了学生最温情地话语：生齐读:夜深了，星星困得眨眼。老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜！”【那一刻，我真的被学生深情的朗读陶醉了，感觉学生的话久久在耳边回响。】评析：课后，我仔细品味这节课，回味每一个令人感动的瞬间。我知道，我成功了，我收到了教师节最珍贵的礼物学生的心。因为这节课，每一位学生都毫无保留地表达了对老师的感激之情，因为真诚，所以动人。我和孩子们通过文本，进行了一次交心的、温馨的情感交流。课文里的诗情画意，在滋润着我的心，它激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给那些天真可爱的孩子们。我感受到了从未有过的幸福、喜悦、满足！同时我也真正体验到了小班化教学带来的快乐，因为这节课我关注了每一位学生的发展。新课程要求教师：要关注每一位学生的发展。这对于班额较大的班级来说似乎不大容易，但是对于班级学生数只有三十几个人的小班额来说就显得较为容易了。通过这节课我觉得，这句话有四层含义：1、关注每一位学生。全班所有的学生都是教师应该关注的对象，关注本身就是最好的教育。教育对于每一位学生来说应该是公平的，如果说关注“优等生”是锦上添花，那么关注“提高生”则是雪中送炭。2、关注学生的情绪生活和情感体验。教学过程理应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。作为教师，应该用自己无私的情感去唤醒学生对自己感激的情感。3、关注学生的道德生活和人格养成。教学的目的不仅应该是教给学