语文人教版五年级下册威尼斯的小艇 教案.doc

威尼斯的小艇教学目标：1认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法：1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观：引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边教、自主领悟等。教学准备： 多媒体一.复习引入;1.昨天我们已初学课文，进行了识字写字。你的字词掌握得怎样呢？用听写来印证：小艇 威尼斯 纵横交叉 船艄 翘起 船舱 保姆 祷告 雇船 哗笑（出示课件词语，修改）3.谁还记得，课文围绕威尼斯的小艇主要写了那几个方面的内容？（重要作用；小艇的样子美；船夫的驾驶技术高；与人们的生活息息相关。）二、深入学习课文：（一）学习自然段1.通过上节课的学习，我们知道已经知道威尼斯又有“百岛城，水城，桥城”的美称以及人们出行的图片。（课件）师：通过以上图片，让我们真切感受到，人们出行离不开？（船）2.为了说明船的重要性，大作家“马克.吐温”在一自然段怎么描述的？请你用关键词回答我。（主要等于汽车）齐读一自然段。（二）学习五.六自然段师：威尼斯的主要交通工具是小艇，作者是怎样具体表现小艇与人们的生活息息相关的呢？1. 白天，谁坐小艇干什么？（2）晚上，谁坐小艇去干什么？时间什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生意青年妇女高声谈笑晚上看戏人们看戏（3）师：白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着。（4）课件出示6自然段师引读“半夜，戏院散场了”（男生读）；师“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”（女生）（4）师：你们发现没，作家采用了什么手法？（动静结合）（5）作者这样描写的目的是什么呢？（小艇行驶，威尼斯生气盎然，热闹非凡；小艇歇息，威尼斯进入沉寂的美丽月色里，无论是动还是静，师指题目，都说明威尼斯小艇与人们的生活“息息相关”）板书：与人密切（5）由动到静的变化美，请你自由朗读出来。（6）抽生读，评读。（三）作学习第二自然段：这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（课件：出示“小艇”图片）用自己的语言来描述小艇的外形。（1）小组合作学习课文第二自然段。课件：1、威尼斯的小艇有哪几个特点？（长.窄.深）2、作者运用了什么修辞手法，这样描写有什么好处？（像新月两头翘；仿佛水蛇灵活的特点）板书：样子奇特（2）全班交流：深情朗读，表现小艇的特点。 评读，齐读。（三）、自主学习课文第三、四段。（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？（三自然段的小艇让人舒服，四自然段的船夫技术让人激动）（2）假如你就是船夫，请你结合三四自然段内容，你如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫。（可以向人介绍坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、）（3）学生表演，巧妙评价。板书：技术特好三、课堂总结，升华主题：这篇课文围绕小艇主要讲了三方面内容（指板书）作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯的小艇及小艇有关的事物写具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。我们要学习作者的观察方法，养成善于观察的