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文档简介

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤教学设计（人教版五年级下册语文）健康路小学刘燕教学目标：1.朗读课文，理解内容，感受文中“小嘎子”鲜活的人物形象2.通过动作的对比品读，体悟作家个性细化的动作描写对刻画人物性格的作用。3.仿写人物动作的描写，尝试运用个性细化的动作描写方法。教学重点：感受小嘎子的人物形象，体悟作家个性细化的动作描写对刻画人物性格的作用。教学难点：仿写人物动作的描写并尝试运用个性细化的动作描写方法。教学过程： 一、引入课题，初识“嘎” 1. 出示课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,解题，了解主要人物、主要事件。 2.理解北方方言中“小嘎子”的含义。2、 读准读通，熟悉词用 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。 2.检查认读 （1）出示词组一：胖墩儿 单褂儿 虎势儿 指名读，特别注重读准儿化词，感受儿化词的可爱。 （2）出示词组二推拉拽顶 三抓两挠 塌腰合裆 一叉一搂 揪在一起 公鸡鹐架 生自由读，男女生读，边读边做动作。 图解“公鸡鹐架”。 师：你发现这一组词都在写什么？对，本文作者就是抓住人物动作展开来描写的，而且重点写了小嘎子的摔跤动作。（板书：动作） 语言大师老舍先生曾经这样说过：（出示）只有描写行动，人物才能站起来。老舍三、聚焦动作，再识“嘎” 1.学生默读第 3 自然段，用横线勾画出小嘎子动作描写的语句，细细品读，想想：你看到了怎样的小嘎子？画出关键动词。 2.师生交流体会动作描写的个性化与细化。出示句子一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （1）体会交流动作词“蹦”，师：你读出了一个怎样的小嘎子？把你想到的词语写在黑板上。（生上讲台板书：机灵、富有心计。） （2）句子删减对比，感悟比喻修辞的妙用。（3）生找出同类语句，感悟妙处。（4）造句练习，学以致用。出示句子二：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 （1）师：你看到了怎样的小嘎子？从哪个词语感受到的？ （2）换词感悟“推拉拽顶”一词对刻画嘎子性格的作用。（生板书：争强好胜） （3）生想象当时情景，有感情的朗读。四、总结提炼，升华“嘎” 1.师：同学们，刚才我们品读了描写小嘎子动作的词语，相信小嘎子的形象已经在你们脑海里留下了深刻的印象。难怪老舍先生这样说：只有描写行动，人物才能站起来。老舍 （生齐读） 2.师：人如其名，这么多的性格特点，用河北方言概括成一个字，那就是嘎 （擦掉其他词语，板书：嘎）五、学以致用，丰富“嘎” 1.师：根据你们对嘎子的了解，嘎子摔跤输了，他心里服气吗？ 2.师：在原著里，他们确实又摔了一个回合。这一次，小嘎子和胖墩儿又会怎样摔跤呢？请拿出笔，根据你对二人的了解，发挥想象，运用所学到的表达方法，接着写下去。 3.学
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