语文人教版一年级上册16.《小松鼠找花生》教学设计.doc

小松鼠找花生教学设计徂徕镇北望小学 齐焕东教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：识字、写字、朗读感悟，知道花生结果的特点。教学难点：在朗读中体会到小松鼠当时的心情变化。教学准备：课件教学过程：（一）激发兴趣，导入新课 同学们，老师给大家猜一个谜语，“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？你们喜欢吃花生吗？不仅我们喜欢，小松鼠也特别喜欢吃花生。可是他并没有吃到，这是为什么呢?今天这节课我们就继续学习16课小松鼠找花生。（二）初读课文，认识生字1、学生自由读课文，教师出示本节课的生字2、指名读，齐读，组词（三）理解课文，指导朗读 1、小朋友们真了不起，现在小松鼠要和大家交朋友，一起去花生地里找花生。2、大家赶快打开书，然后数一数课文有几个自然段？3、出示挂图一请你仔细观察这幅图，说说你在地上看到了什么？ 什么颜色的花呢？你知道这是什么花吗？怎么知道的？请你自己小声地读第一段，边读边想，这些花生花开得怎么样？ 4、说说花开得怎么样？书上是用哪个词告诉我们的？ 什么是鲜艳呢？非常明亮而好看的颜色是鲜艳的颜色。你们现在找找同学们谁穿的是非常鲜艳的衣服？那今天老师穿的衣服颜色怎么样？ 5、同学们读的真美，小松鼠看到这么美的花，可好奇了。出示挂图一请你再仔细观察这幅图画，图上还有两只可爱的小动物呢，这就是这篇课文的两个小主人公，它们是- 想知道它们在说些什么吗？快拿起书读读第二段吧！看大家读的这么认真，老师也忍不住想读读了，我们来分角色朗读好吗！小松鼠和鼹鼠，两个角色，你选哪一个？好，那老师就来读叙述部分，其他同学看看我们配合得怎么样，要是好，一会儿就夸夸我们。 6、听了鼹鼠的介绍，小松鼠可高兴了，很想马上吃到可口美味的花生，而且还有一个小小的愿望，是什么呢？ 为了实现这个愿望，它每天都做了些什么呢？谁来读第三段？它为什么每天都去地里看呢？ 板书：盼望 7、小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，实现愿望对吗？那结果怎样？自己读读第四段。 谁来读？ 小松鼠等了多久啊！扣书出示挂图二请你仔细观察第二幅图，和第一幅图进行比较，看看谁最聪明，能最快发现到其中的不同。看来小松鼠从夏天一直等到了秋天，这么长的时间，我们怎么才能读出等了很久的语气呢？谁来试试？一起读。 8、如果你是小松鼠，等了这么久都没有看见花生，你会怎么想呢？小松鼠和你们想的一样，也很奇怪。板书：奇怪 （出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，所以课文说这叫-“自言自语”。 你平时有没有过自言自语？都是怎么说出来的呢？那你就小声一点的读这句话，还可以做做小松鼠摸着脑袋，很奇怪的动作来读读！自己试试。谁来读？男生读，女生读，一起读。 9、是啊！是谁摘走了花生呢！怎么也不告诉小松鼠一声呢？聪明的同学们，你能告诉小松鼠花生去哪里了吗？是不是被别人摘走了呢？ 10、小花生呀！你快出来吧！自己说一说你到哪里去了？课件出示图片边指边说（夏天长出了茂盛的绿叶，开出了鲜艳的花朵，过了几天，花生就出生了，偷偷的钻到了土里。到了秋天，花生长大了-【利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的】原来是小花生自己藏了起来，长在了土里，怪不得小松鼠找不到它呢！长在土里（四）扩展练习 1、小松鼠找到花生后会怎样呢？(续编故事花生找到了, 要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠和小鼹鼠是怎么说的。)2、通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，哪些也是长在土里的？（出示）（五）指导书写1、出示课件2、教师提醒学生注意： “里”字先“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。“果”字先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，撇、捺要舒展。结束语： 今天这节课我们和好朋友小松鼠一起找到了可口美味的花生，知道了花生原来是在地上开花，地下结果的，还了解到很多长在土里的食物。