人教版三年级下《想别人没想到的》.doc

人教版三年级下语文12、想别人没想到的教学设计教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。教学重点：理解画师最后说的那段话。教学难点：用“虽然但是”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。教学过程：一、导入课文 师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，想别人没想到的，这是一篇略读课文，我们先来看一看阅读提示。阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？（请生读阅读提示）生：要求我们读读课文，说说课文讲了一件什么事，说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。二、初读课文，学习生词，大致了解课文内容1、自读课文，学习生字师：说得真好，同学们，你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧。 （出示：自由读课文,要求：注意读准字音，以小组的形式进行生词的学习，并想一想：课文讲了一件什么事？）(生自读课文。)2、 生字学习 师：先来考考大家的生字自学情况。出示学习生词要求：以小组形式分别进行朗读，你可以男女生读、开火车读、齐读的形式进行汇报（出示：我会认：召集、骆驼、密密麻麻、满意、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恰好、半截、称赞）1、 ）小组汇报读2、 ）齐读3、小结生字学习情况，概括大意师小结评价：真棒，同学们的预习作业都做得非常好！那谁能来说一说这个故事的大意呢？ 生：课文主要讲了三个徒弟画画，结果小徒弟的画得到了表扬。 师：谁能说得再具体一点呀？ 生：课文先讲画师要考考三个徒弟，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多，结果小徒弟的画得到了画师的称赞。相机板书：起因画师考徒弟：同样大小的纸谁画的骆驼最多 师:反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容： （出示：画师让三个徒弟看谁 ，结果画的得到了画师的称赞。） 一起完成填空 三、学习课文4、5、6自然段，细读课文，感悟不同的思维方式 1、师：那你们能不能再读读课文，用“_”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。（出示：“_”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子） (生自读课文，用“_”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 师：谁愿意来展示一下。 生1： 生2： 生3：（出示：大徒弟、二徒弟、小徒弟三人作画的句子。）相机板书： 大徒弟密密麻麻的小骆驼 经过 二徒弟许许多多的骆驼头 小徒弟两只骆驼走在群山中 师：我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了，下面就请大家一起把它来读一读。（媒体出示：“大徒弟用细笔密密麻麻和半截脖子”） 生：齐读三位徒弟是怎样画画的句子。 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 出示：画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然但是”“不但而且”“因为所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。请生当画师，用关联词说一说原因。 师：画师，为什么大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼，你却不满意呢？ 生：我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼，但是画得再小，也能数得清呀。 师：那为什么二徒弟画了许许多多骆驼的头，画得都比大徒弟的多，你还是不满意呢？ 生：二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼，数量也要比大徒弟多，但还是能数清的。 师：那小徒弟他只画了一只半骆驼，你却是禁不住点头称赞呢？ 生：小徒弟虽然只画了一只半骆驼，但是谁知道山谷里会走出多少只骆驼呀。 因为小徒弟的画让人有无限想象，所以，画师才禁不住点头称赞。 （相机理解：密密麻麻、得意、果然等词） 师：就是呀，大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的，而小徒弟可就不一样了，（出示图片）他虽然只画了一只半骆驼，但是他的画却给人以无限的想象，让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来。所以他的画就得到了画师的称赞。谁能把第七段再来读一读呢？（出示第七自然段课件） 生：读第七段。 师：好，让我们也来读一读这一段话。 (生齐读第七段。) 师：读得真好，这一段话还没有不理解的地方？ 相机理解：连绵起伏、连绵不断、若隐若现 师：这一段中还有一句话，“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这一句话的意思谁理解了？ 生：这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼。 师：把它改成陈述句就是这恰好表明有数不尽的骆驼。 师：看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师的这种高兴的，赞赏的语气表现出来吗？指名读“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（师评价） 我们一起来读一读画师的话吧。(生用赞赏的语气齐读第七自然段。) 师：听了画师的话，大徒弟和二徒弟恍然大悟（相机板书：恍然大悟），恍然大悟是什么意思？ 生：恍然大悟是一下子明白了的意思。 师：那几个徒弟到底明白了些什么呢？ 生： 师：对，画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的方法。要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题，去思考问题。 四、拓展内容 1、引言：像这样想别人没想到的故事还有很多， 宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。 课件出示： 下面三幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么? 第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺） 第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第三幅: 一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 2、说说你收集来的有关创新的故事 师：你有没有听到过类似的故事？ 请同学们回忆一下，我们学过哪些类似于想别人没有想到的这们的故事。请你和同桌来相互交流一下。(同桌间交流) 师：你们想起哪些故事来了？ 生：我想起我们学过的曹冲称象。曹冲就是一个和别人想法不一样的人。 生：我学过司马光，小朋友掉进缸里了，别的小朋友去找人救那个孩子，司马光用石头砸破了那个缸，救了那个孩子。 师：是啊，曹冲也好，司马光也好，都是能想别人没想到的办法的人，在我们平时的生活中，还会遇到一些困难，只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。（相机板书：多动脑筋、大胆创新）出示：作业布置：1、 摘抄文中的好词、第7自然段。2、在课后，请同学们给爸爸妈妈讲一讲这个故事3、阅读和本篇