人教2011版小学数学二年级认识1000以内的数.doc

1000以内数的认识教学目标： 1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。 2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出1000以内的各数。认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发现“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。 3、在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。 4、能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。 教学重点： 正确地数数，理解相邻计数单位间的十进关系。 教学难点： 接近整十整百拐弯处的数数、进位的意义。教学方法：（1）教法：讲解、引导相结合。 （2）学法：自主探究、小组合作相结合。教学过程：一、导入 课件出示体育馆图片。师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识二、探究新知 （一）认识计数单位“千”多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。2、交流数的方法。3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。5、课件演示一百个一百个地数，并得出10个一百是一千。师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）引入计数器，认识计数器上面的数位，激发学生自己找到新数位千位在计数器上的位置，表示出一千。(教师板书1000的写法）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？师：你能通过观察发现有多少小正方体吗？请两名同学分别写在黑板上和在计数器上表示出来，其余学生思考将答案写在作业纸上。教师总结：2个百，9个十，8个一组成的数是298。学生接着往下数298，299， 300，301，302。（教师强调个位满十向十位进一，十位满十向百位进一）练习497接着往下数。三、巩固练习（一）写一写、画一画、圈一圈。1.写一写五百零三（ ）2.画一画学生在黑板上的计数器图上画出表示五百零三的珠子。3圈一圈学生在黑板上的小正方体中圈出五百零三个小正方体。师：1.尝试让学生在503的基础上倒着数，其中引导学生比500少一个应该是499，比400少一个他应该是399，比300少一个应该是299。2.让学生找出没圈的部分是多少个，再找出一共是多少个。3.提问：如果再增加一个小正方体，一共是多少个？学生小组讨论，说说是怎样想的。教师总结：增加一个小正方体后，变成了10个一，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，最后变成了1000个。四、游戏本节课同学们学习都非常认真，老师奖励大家来玩一个游戏来挑战一下自己，同学们敢不敢来挑战一下？1. 先读一读，在根据规律接着写。（1）800，700，600，（ ），（ ）。（2）230，240，250，（ ），（ ）。（3）326，327，328，（ ），（ ）。2.请你说一说。出示图片让学生观察并说出每个计数器上面