《田园诗情》教学设计.doc

田园诗情教学设计 教材分析：这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情：碧绿的草原，黑白的花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，要引导学生体会学习。设计理念：以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。2、学习本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读体会作者的情感。教学重难点：凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程 第一课时一、谈话引入，激发阅读1、谈话导入同学们，这个单元我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿了呢？欧洲西部的荷兰是一个美丽的国家（板书并出示地图）。2、课前，老师收集了不少荷兰的风光图片，请同学们注意观看，仔细欣赏。（播放幻灯片）3、 今天，让我们一起走进荷兰，欣赏那里的无限风光，感受那里的田园诗情。板书课题。是啊，诗一样的情怀，多美啊！请学生美美读一读。二、初读课文，整体感知1、荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，一句话概括出荷兰最具特色的田园风光，宁静悠闲的牧场为荷兰增添无穷的色彩。打开课本，按要求自读课文，想想课文是怎样描写荷兰的。（1）、划出生字词，读准确，并结合课文理解。（2）、用心朗读，喜欢的句子多读几遍，达到通顺流利。（老师巡视指导，并搜集有关自学信息。）2、检查自读效果（1）出示生字词一毛毡 顽皮 牛犊 严肃 驰骋偶尔 汽笛 一抹 牲畜 板凳 相机解释“毛毡、驰骋、偶尔”等词，指导“肃”“抹”“偶”等字。课文中哪句话写到“驰骋”？找一找，读一读，体会“驰骋”的意思。顽皮”一般指谁？（孩子）现在呢？（评：多么有情趣）（2）出示生字词二极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平缓（指名读，纠错练读。）2,、通过课前的预习，你已经理解了哪些词语？3、（1）老师这里有几幅画，根据画面，你能想到什么词语吗？你为什么会想到这些词语？你能告诉我你是怎么想的吗？“仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）现在呢？（评：词语中也藏着温情。）（2）、联系上下文：绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃“骠悍强壮”“腿粗如桩”这两个词让你看到了怎样的骏马？“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。）“极目远眺”：眺：向远处看。尽眼力向远处看。“辽阔无垠”：垠，边。广阔得没有边际。4、总结方法。我们可以通过多种方法来理解词义，可以查工具书，联系上下文内容，也可以用替换近反义词的方法，更要学会联系生活实际，想象生活中的一幅幅画面，也就是查“身边的无字词典”来理解词义。5、指名分节朗读课文，教师及时给予指导：对一些读破的句子，反复加以纠正。同时把读出情感来。三、再读课文，初步感知文本内容1、扫除字词障碍后，我们就能更好地感受荷兰田园醉人的风景了。请同学们自由轻声读课文，边读边想，作者在荷兰看到了哪些风光？（读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？）找出句子，交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指明读（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（4）了解这是全文的总起句。2、出示最后一句：“这就是真正的荷兰。”（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？（2）轻轻地读2-6自然段，看在你的脑中能呈现哪些画面？奶牛流动图骏马驰骋图家畜休闲图傍晚挤奶图夜幕寂静图。(教师引导学生概括，形成板书)（3）由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。（4）指导理清课文脉络，理解总分总的构段方式：第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。）三、学习第二自然段，“奶牛图” 1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2、学生自读后 师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多 姿态各异 快乐自在 顽皮严肃 )3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。4、练读 指读 评读 齐读5、配图解说 看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）出示奶牛图 这就是荷兰草原上奶牛 谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练出示 有的牛背上（ ），正在（ ）；有的（ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像（ ）；老牛（ ），好似（ ）。 （2）指名说 （3）齐读 ，说话练习可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看 用这样的句式来把它们介绍个大家 先练习练习 出示有的奶牛（牛犊）-，活像（好似 仿佛）-6、同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。7、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?（1）预设碧绿如丝绒般的草原出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）你能把它美美地读一读吗 指读 奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉 感情朗读（2）预设郁金香 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多 美） 指读 感情朗读在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。8、喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛 草原牧歌 姿态各异的奶牛等）四、总结荷兰，是水之国，是花之国，也是牧场之国。这里是动物们生活的天堂，是属于它们的自由王国。下节课我们将带着问题深入学习，充