语文人教版五年级上册1“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计泸西县中枢镇中枢小学 周赵丽 教材简析：“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。课文的重点、难点是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。所以在本节课教学中，要紧紧扣住单元训练专题，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。 设计思路：文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。 2、有感情地朗读课文，说说父母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。选自己感受最深的部分背下来。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。联系生活实际，指导学生练笔。教学重难点：体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学准备:1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。2、相关教学课件。教学时间：2课时教学过程:第一课时 一、创设情景，引入课题 同学们，在我们每个人身上都有过表扬和批评，对吗？表现好得到表扬，表现不好受到批评。今天我们就来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章，文中小主人公做了一件事，却同时得到表扬和批评，这是怎么回事？让我们一探究竟。请同学们伸出手跟老师写下课题，（板书：19、“精彩极了”和“糟糕透了”）谁读一读？看！题目是一篇文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，请仔细观察，看看有什么发现？再仔细观察你还发现了什么？（用了双引号）。请带着你的理解我们再读一遍课题。提出不懂的地方？（指名学生回答） 那么，这节课我们将深入学习这篇课文，相信你会有更多的理解和感悟。二、自读课文，整体感知1、请大家根据学习提示，完成以下学习任务。(课件出示) 学习提示：（1）、快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用“ ”和“”画出来，并读一读。（2）、想一想，对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的看法？与小组同学互相说一说。2、交流初读后的收获。3、找出父母评价的句子，并分角色朗读。（设计意图：体现语文学习的整体性。从整体入手,初步感知。）三、研读语言，个性感悟（一）、研读母亲评价的句子。（课件出示语段）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”1、抓关键词，体会母亲对巴迪的爱。（相机指导，交流体会。）2、师范读，引导学生朗读。（鼓励学生读出兴奋、赞扬的语气。）3、这是一个怎样的母亲？（随机板书：慈祥）小结：此时的母亲高兴，从表情看出来了；母亲惊喜，从语言表现出来了；母亲激动，更表现在她的一举一动。确实如此，抓住母亲的语言、神态、动作，体会人物丰富的情感世界。母亲身上的每个细胞都是开心无比，我们再次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪，全班同学齐读。母亲的评价，使得小小年纪的巴迪既腼腆又得意扬扬，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来。4、课件出示语段。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 （1）、师范读，问：同学们你们发现这段话的标点有什么特别之处吗？（2）、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（3）、指名学生回答。（连续三个，表示时间的词语中间用句号隔开，说明巴迪经过了漫长的等待，他几乎一分一秒的数着时间渡过这一段时间的，他希望父亲能像母亲一样赞扬他。） 过渡：巴迪既焦急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加赞赏他，想像着雨点般的赞扬又会再次落到他身上。可是父亲回来了，他的评价是什么？ (二)、研读父亲评价的句子。（课件出示语段）“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白，”“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（1）、指名读，交流体会。（2）、相机指导朗读。（3）、此时，巴迪可能在想什么？（设计意图：结合对课文的感悟,旨在引导学生质疑:巴迪的这首诗到底写得怎么样？为什么对于同一首诗，父母亲的评价却不同？让学生认识人世间的“爱“有不同的表现形式,学会珍惜爱,感恩爱。以此为载体将学生对文本的人文感悟进行加工与凝炼,从而领悟课题的真意,也就是抵达课文的“文心”。）（4）、分角色朗读人物对话。（课件出示：父母亲的评价）母亲的评价父亲的评价“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”“我看这首诗糟糕透了。”“亲爱的，我真不懂你这是什么意思 ！” 母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”有了刚才的体会，让我们再来读父母的对话，你们一定能读得更好。（分角色读文中父母的对话，同桌读、师生读、男女生读。）（设计意图：引导学生倾听、思考、表达、对话,把读作为语文学习的灵魂, 在读中练好人物对话。）（5）、从对话中让我们感受到这是怎样的一位父亲？（随机板书：严厉）小结：父亲的批评像 ，又像 ，还像这多么令人难以接受呀。（课件出示语段）我再也受不了了。我冲（跑）出饭厅，跑（走）进自己的房间，扑（躺）到床上痛哭起来。（1）抓住关键词，指名读，交流体会。（2）相机指导朗读。（3）替换冲（跑），跑（走），扑（躺）这三个动词，让学生体会此时的巴迪心情怎样？四、联系生活，拓展文本小小年纪的巴迪面对母亲“精彩极了”这样的评价满心欢喜，而面对父亲“糟糕透了”这样实事求是的评价却无法理解、接受。这也难怪，那时候的巴迪只有七、八岁呢！同学们，长大后的巴迪又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？。 1、请大家联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢？ 2、你们各有各的看法，巴迪长大后，如何看待父母的爱的呢？3、课件出示语段，完成练习。无论是母亲的 ，还是父亲的 ，都有一个共同的出发点，那就是 。这时，我想对巴迪说“ 。”（设计意图：让学生联系自己的生活实际，积极引发问题的思考，体验文本中“两种极端的出发点都是爱”，让学生各抒己见，自由表达，张扬个性，这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。同时，过程中学生理解了生活中“精彩极了”是爱，“糟糕透了”仍然还是爱。） 小结：无论我们身边的人给予表扬或批评，但都有一个共同的出发点那就是爱。(相机板书：爱)我们应该用怎样的方式回报他们呢？（尊重）五、感悟真情，升华情感在这种爱的鼓励下，巴迪的人生航标驶向何方呢？1、出示巴德舒尔伯格的简介。2、自由读作者简介。3、结合课文第16自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？ （一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”）我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，沐浴在爱的鼓励下成长，最终走向成功。（相机板书：走向成功）4、成名以后的巴迪他的人生之路不可能是一帆风顺。（播放轻音乐，课件出示语段。）我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。（1）当他的作品连连发表，而且好评如潮的时候，心中明白（读）：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（2）、当他的作品受到读者批评，甚至遭到拒绝时，心中明白（再读）：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。（3）、同学们，让我们怀着对生活的感激，对父母、老师的感恩，从心里明记（再读）：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。六、总结全文，课后延伸我们每个同学都是伴随父母、老师的爱成长起来的，父母、老师的爱似春雨，滋润着我们的心田；似良药虽苦口，但利于病。祝同学们在爱的滋润中健康成长！课后老师推荐几部体现父母爱的作品给同学们。(课件出示)朱自清的背影，史铁生的秋天的怀念，叶倾城的奇迹的名字叫父亲 总结：同学们，这节课通过人物语言、动作、神态的描写感受父母之爱的深沉与宽广，下节课继续学习，交流感受最深的部分，并且联系生活实际写下对这课的感悟。第二课时一、积累词句，体会情感 1听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。 眼睛（发亮） 既（腼腆）又得意扬扬 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感 实在（等不及）了 把头埋得（低低的） 头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我 2背记自己喜欢的三两个短语，互相交流启发。 二、朗读全文，内化情感 1如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。2选自己感受最深的部分背诵。 三、随文练笔，加深感悟结合课后问题：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。四、拓展活动阅读我的母亲（节选），交流读后的感受。法国罗曼加里我13岁那年，和母亲住在法国东南部的耐斯城。每天早上我去上学，妈妈留在旅馆里。她在那儿租了一个售货柜，柜架上摆着一些日常生活用品。她从每一件卖出的围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。白天，除了在我回家吃午饭的时候，她休息两个小时，其余时间她都守在售货柜前，时刻寻找可能光临的顾客。我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。母亲孤零零地居住在法国，没有丈夫，也没有朋友和亲戚。十多年来，她顽强地干，挣来钱买面包、黄油，付房租，交学费，买衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能