11揭开雷电之谜.doc

11.揭开雷电之谜教材解读 张燕萍教材分析：这是一篇记叙文，记叙的是科学家的小故事。课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索，敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。文本细读： 一、理清课文脉络课文采用了总分总的写作方法，第1节简要介绍了富兰克林的个人资料，以及在课学研究中最突出的贡献。第2节介绍了富兰克林做风筝实验的背景。第3-5节具体介绍了富兰克林冒着生命危险做风筝实验的经过。最后一节介绍了风筝实验产生的效应和它的科学价值：发明了避雷针。文章结构清晰，生动地向读者再现了富兰克林“风筝实验”的一幕。二、突破教学重难点本课的教学重点是让学生学会围绕课题、课文内容提问，并能联系上下文，品读出富兰克林的精神。因此课堂中可以围绕质疑展开教学。首先围绕课题提出问题，即谁揭开雷电之谜，雷电之谜指什么，怎样揭开雷电之谜，前两个问题可以在预习反馈中予以解决。第三个问题是教学的重点，也就是课文的第三第四节，由于是一个科学实验，涉及的科学知识性较强，让学生去理解有点难度。因此我根据教学目标，采用让学生先质疑，然后再解疑的教学法，最后让学生依托文本，用学习锦囊的形式来降低难度。让学生知道风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。铜是导电的金属，能让富兰克林切实感受到电流的存在，从而使学生了解实验过程，从而感悟富兰克林勇于探索，敢于实验的科学态度。 三、寻找语言训练点有效言语训练应成为课堂教学的主旋律，在训练中体验，在训练中感悟，在训练中创造，在训练中培养学生的语文素养，因此利用教材来训练学生的语言表达是很有效的办法。如在初步质疑后，让学生根据板书简单说说课文的主要内容，并在学习课文的重点后，为富兰克林制作实验用的风筝写简单的说明，让学生运用用表示先后顺序的词语把制作风筝的过程说一说，利用文本资源，进行读写训练。学情分析：学生通过三年多的学习，已掌握了多种理解词语的方法，因此在教学中，鼓励学生在课文的学习中运用多种方法理解词语。如通过查字典、近义词、联系上下文等方法，结合不同的语言环境，选择不同的理解方法，让学生理解词语的能力不断得到提高。学生喜欢质疑，但往往问的问题质量不高，主要是没有很好的质疑的方法，能力不强。因此在教学中，我选择的这句质疑的句子，是学生读书读不懂或不易关注的，但却又是在文章中起提纲挈领作用的。学生提出的问题，如“为什么要揭开雷电之谜？”“怎样揭开雷电之谜的？”等问题，是课文学习的重点内容。通过解决这些问题，学生的阅读能力、解疑能力能在无形中提高。目标设定与回溯课时教学目标回溯单元目标回溯全册目标知识与技能：能理解“摄取、勇士”等词的意思，训练简要概括文章的主要内容，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问。过程与方法：能联系上下文，通过想象说话的方法品读富兰克林的精神，学会自主学习、自主感悟。 情感与态度：通过学习课文，了解“勇士”的真正涵义，感受科学家勇于实践、勇于探索，献身科学的伟大精神。在本单元的学习中要继续培养学生良好的自主学习的习惯，尤其是一些方法指导：1、读通课文2、通过查字典的方法理解生字新词3、边读边思，了解课文内容4、提出质疑，能带着问题自学，提高听课效率。 1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生字新词的意义。 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 教学目标：1知识与技能：能理解“摄取、勇士”等词的意思，训练简要概括文章的主要内容，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问。2. 过程与方法：能联系上下文，通过想象说话的方法品读富兰克林的精神，学会自主学习、自主感悟。3. 情感与态度：通过学习课文，了解“勇士”的真正涵义，感受科学家勇于实践、勇于探索，献身科学的伟大精神。教学重难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。教学准备：PPT教学过程：一创设情境，引入课题。1媒体播放：雷电。上课前，老师给你们看段视频。你能用一个词语来形容此时的景象吗？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作）2揭示课题。为什么下雨时会有雷电现象呢？今天，就让我们一起来学习课文，了解雷电之谜。（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课题（ppt）二学习一、二节，初步质疑，解决基本问题1.读了课题你想了解些什么？ 是谁揭开了雷电之谜？ 板书：谁为什么要揭开雷电之谜？ 板书：为什么怎样揭开雷电之谜？ 板书：怎样雷电之谜是什么？ 板书：？2初步释疑：有的问题相信你们读过课文，已经有了答案。（1）是谁揭开了雷电之谜？板书：富兰克林师：对。书上的第一句话是这样介绍他的。（ppt：第一句话） 一起读。 质疑：读了这句话，你有什么疑问吗？预设：为什么说富兰克林是一名勇士？ 板书：勇士 ？师：这个问题我们会在学习课文的过程中慢慢知道答案的。（2）那雷电之谜是指什么呢？板书：放电现象3再读课文，尝试自己解决问题：过渡：那富兰克林为什么要揭开雷电之谜，他又是怎么揭开雷电之谜的？请大家打开书，快速浏览一下课文，找找答案。（1）预习反馈：先来看看这些词语你都能读正确吗？（ppt出示词语）摄取 系麻绳 兴奋 （2）释疑：词语会读了，那富兰克林为什么要揭开雷电之谜？ 补充：这是希腊神话中的万神之王宙斯，雷电就是他手中的法力，他生气时，就会把雷电放出来，别说是人，就是神看了也会害怕； （ppt） 在中国，有句俗语，叫“天打雷劈”，你知道是什么意思吗？对呀，天上的雷公与电母都会放出雷电来惩罚他们。无论是在中国，还是外国，从前人们一直认为（生读：天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。）可是，富兰克林却大胆提出（生：放电现象。）板书： 大胆提出提问：为什么这里要用上大胆，而不是直接说他提出呢？（ppt“大胆”变红）师：他不仅和别人想得不一样，还敢把他的想法（生：说出来。）这都是需要勇气的，是一种勇于挑战的表现。难怪课文中说他是一位勇士。板书：勇于挑战怎样揭开雷电之谜？ 随机板书：亲自实验/冒险实验4归纳课文主要内容：知道了这些问题的答案，谁能根据板书简单说说课文的主要内容？自己先试着说说看。预设：富兰克林是电学史上的一位勇士，他勇于挑战，大胆提出了电闪雷鸣是一种放电现象，之后他做了风筝实验，成功揭开了雷电之谜。5.理清脉络。过渡：那么课文的哪几小节是写富兰克林的风筝实验呢？三学习课文的三、四小节，了解富兰克林揭开雷电之谜的过程，感悟他为科学勇于探索、献身的精神。过渡：写了富兰克林的风筝实验。1.接下来请你自己读读课文第三节，试着完成这张表格。出示表格：制作材料：_ 制作步骤：1._ 2. _ 3. _ 4. _ 2.交流：（1）谁来说说富兰克林都准备了哪些材料？（ppt示白色丝绸、铁棒、麻绳、铜钥匙、丝线）（2）准备好这些材料后，他是怎么做实验的呢？谁来说说这四步骤？3.质疑：看看这四个步骤，你有什么问题吗？（问一个，学生回答一个。点拨：白色丝绸不容易坏，薄，放得高；尖细的铁棒导电；麻绳比较结实。麻绳上的丝线保护自己；铜钥匙导电。）总结：刚才，同学们能边读边思考，并且针对自己不懂的地方大胆质疑，真了不起。4.引读：富兰克林做的风筝真特别啊，每个材料都是精心挑选的。让我们合作一起来读读这段话。他事先精心制作了一只，风筝上安了一根。风筝用麻绳，麻绳末端，分别接上。5.说说风筝的制作过程：现在，谁能看着屏幕将富兰克林实验用的风筝是怎么做的说清楚？先和你的同桌试着说一说？谁来试一试。过渡：富兰克林手握丝线，将风筝放到天空中。风筝飞上天没多久，惊人的一幕发生了。边听边想整个实验过程中他有什么感受？6.从这些变红的文字中你发现了什么？（ppt）麻麻了几次，有什么不同？时间长，电流强，情况越来越危险。7.指导朗读：你能将当时情况的危险读出来吗？让我们一起来读一读这段话，把当时情况的危急读出来。（师引读最后一句话）8.质疑：读了最后这句话你有什么想问的吗？预设：为什么富兰克林都快被击倒了，还那么兴奋？（因为他的实验成功了。）9.指导朗读：师：实验成功了，说明电闪雷鸣不是而是，富兰克林的猜想得到了证实，他兴奋地叫了起来（请生读）。一起读。10.感受富兰克林勇于献身的精神：富兰克林太兴奋了，忘记了天上正（生：雷电交加）忘记了他的手（生：还有点麻），忘记了刚才自己（差一点被雷击倒）富兰克林的注意力全都在风筝实验，将自己自身的危险都忘记了。他可是在拿自己的生命做实验啊！你想对他说师：是呀，他的这种敢于为了科学献身的精神，真了不起。怪不得课文中说富兰克林是电学史上的一位勇士。 板书：勇于献身。四学习补充资料，总结全文，知道富兰克林是个多才多艺的人1引读第五节：也正因为如此，他实验的成功才会轰动了全世界。但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不懈地努力，后来。2.机动：课文学完了，现在你能说说为什么人们称富兰克林是一位勇士吗？预设：因为富兰克林勇于挑战传统观念，大胆提出电闪雷鸣是一种放电现象，他还勇于向科学献身，冒着生命危险做了风筝实验，所以人们称富兰克林是一位勇士。3. 其实，富兰克