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文档简介

我是独一无二的不一样的我一、设计理念小学阶段是学生寻找自我、认识自我的关键期。五年级学生交往范围扩大、认识能力发展、独立性日益增长，但自我认识还不完善，对自己的认识不够稳定、全面。更关注自己在同伴中的威信和地位，更重视同伴对自己的看法。部分同学在与同学交往中，会因不合适的评判语言引起不快甚至冲突，但在评价自己或他人时有一定的片面性，难于接受别人的负面评价。自我认识需要一个了解和学习的过程，正确认识自我是一种本领、一种技能，需要学习和讨论。针对五年级学生特点，在整个辅导过程中通过创设安全、宽松的教学情境，营造和谐的心理氛围，丰富心理辅导课的学习内容，提高心理辅导效果。同时尊重学生个性的自我张扬，引导学生感悟、明理、反思、迁移、运用，帮助学生多角度、多方面的认识自己，接纳自己，调整自己并客观地评议他人。二、辅导目标1、提高自我认知水平，能更好的认识自己，悦纳自己；2、客观看待他人，善待他人，积极自我调节，保持乐观情绪。三、辅导重点：引导学生认识自我、悦纳自己和合理对待他人评价。四、辅导难点：悦纳自己，积极态度接受他人评价，调节情绪。五、辅导方法：情感表达法、认知改变法六、辅导准备教师准备纸、夹子、便签纸、多媒体设备、课件。七、辅导过程课前热场课前热身活动。约定：在心理课堂上，要“真诚、尊重、倾听、保密”。依次起身，玩游戏暖身暖场1、暖身活动：大风吹。长头发、高个子、戴眼镜、粗心大意、文静、乐观2、谈感受，引出主题不一样的我学生放松营造氛围，放松学生心情，拉近彼此距离，使学生有足够的安全感，做好探索的准备。团体转换一、自我认识和探索1、放松、静心、冥想。在心里默默思考，自己究竟是一个怎样的人？2分2、我眼中的自己1）学生在轮图上涂色、补充自己的特点。32）教师示范，自我暴露23）小组活动我眼中的自己完成任务“说、问、答”53、名片识人活动4为什么猜出（不出）？自己独立完成涂轮图。先完成的放在桌上指定的地方。小组合作教师随机抽名片，学生根据特点猜是谁调整学生状态，明确主题。学生充分认识自己，并悦纳自己。团体工作二、你眼中的我1、小组互助小伙伴用1-2个词语评价你并写在名片下方空白处。2、全班分享5认同！（提高自我认识）不认同！为什么？3、学生梳理评价策略3三、大家眼中的我1、将名片夹在背后，其他同学可将评价贴上去。2、分享感受3、补充自己的名片2小组合作完成展示、发言重点辅导不认同的同学可以评价他人，也可以被他人评价。换个角度，从别人的视角中认识自己。体会他人带给自己的感受。理性对待别人的看法。友善合理地评议他人。
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