语文人教版五年级上册7、桂花雨.doc

7、桂花雨学情分析本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来回。凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。教学目标1、认读本课的生字，能正确读记词语。2、有感情的朗读课文，领悟作者表达情感的方法。3、通过自读自悟和交流，体会作者思恋家乡的思想感情。重点难点教学重点体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。教学课时：一课时教学过程一、 读诗激趣，猜题导入1、师：今天老师给大家带来了一首诗（课件出示） 细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐。花雨缤纷入梦甜。2、学生读诗.。3、 师：这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗？这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？4、今天，让我们一起走进琦君的童年，来欣赏美丽的桂花雨。师板题桂花雨，生齐读课题，解题。二、初读课文，知大意1、 请快速默读课文，想一想，课文写了一件什么事？2、汇报。（主要写了作者小时候故乡的桂花、以及摇桂花、做桂花糕的事）三、品读，悟情感1、（出示插图）自由读课文，对照插图“摇花乐”，找出有关的句子画下来。2、指名读相关内容，师出示句子：a. “摇花对我来说是件大事。”b“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” c“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” d“我喊着：啊!真像下雨，好香的雨啊!”3.自由读，边读边想像，在旁边把自己的体会写下来。4、从那些词可以看出作者喜欢摇桂花？指名读出“乐”。（大事、乐、使劲）5、作者的家乡除了有桂花，还有梅花、木兰花等花，为什么作者只喜欢桂花？你能说说理由吗？出示描写花香的句子： a“可是桂花的香气，太迷人了。”b.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”c.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”理解“浸”字。指导感情读。6、作者仅仅在写桂花雨吗？找出相关语句画出来。（怀念童年思念家乡） 比较这几个句子，体会母亲的感情桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”如何理解这句话？母亲为什么这样说呢？7、句式练习：这里的（ ）再（ ），也比不上（ ）。用这样的句式来说说你的家乡之美。四、 小结：1、月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好2、齐读最后一自然段。（传递思乡情）出示诗:花开桂子香十里， 枝摇花落乐心头。魂牵梦萦桂花雨， 恍如重返故里游。 五、拓展训