语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》（第二课时）教学设计.doc

卖木雕的少年教学设计【教材简析】课文讲述了一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。选编这篇课文的目的：一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。【学情分析】三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力。但是，揣摩人物语言及动作进而理解和赏析课文的能力、四字词组的积累水平还有待提高。【教学目标】1知识与技能：会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3情感态度与价值观：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。【教学重点】1了解非洲人民同中国人民的友谊。2积累一些四字词组，并学会恰当地运用。【教学难点】1通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。2积累一些四字词组，并学会恰当地运用。【课前准备】1让学生自读课文，搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。2教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。【教学过程】第一课时课时目标：1会认11个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄、积累好词。2通过朗读，体会人物感情；通过语言文字，体会人物内心活动。3体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：体会非洲人民对中国人民的友谊。教学难点：积累并学会正确使用四字词语。教学过程：一、激趣导入1同学们，今天老师要和大家一起去认识一位非洲少年，同时感受一个动人的故事。请大家伸出右手食指，跟老师一起书写课题。生书空随师板课题：卖木雕的少年。请注意看老师写“卖”，请你们给“卖”找个反义词？（“买”，师板书。）2这个故事发生在非洲一个非常美丽的风景区莫西奥图尼亚大瀑布风景区。（引导学生看图，师简介描述莫西奥图尼亚大瀑布）现在展现在大家眼前的是位于非洲南部赞比西河中游的莫西奥图尼亚大瀑布，它跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。在欧洲莫西奥图尼亚大瀑布又被称为维多利亚瀑布，1989年被联合国教科文组织列入世界遗产名录。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。在这里，游客除了可以欣赏世界上最宽大最壮观的瀑布外，还能欣赏到琳琅满目的非洲木雕工艺品。木雕是非洲一种古老的艺术形式。（出示图片，边展示边描述）这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，刀法娴熟，构思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多数民族没有文字，许多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。故事中的这位非洲少年就是卖木雕的少年（师指向课题，示意生齐读课题）。二、初读课文1这是怎样的一个非洲少年呢？文中描述了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。2学习课文前，我们先来检验一下同学们的预习成果。出示生字词：莫西奥图尼亚大瀑布、琳琅满目、驮着、构思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、爱不释手、掏钱、犹豫、沉甸甸、诚恳、语无伦次、遗憾、宾馆、清晰可辨、吹拂、标准（齐读，正音：尤其是“释、宾、栩”）3这一课的生字词中，同学们要特别注意一些字的书写。指导学生书写：售：上半部分不要少写一横。驮：右边不要写成“犬”。辨：与“辩”和“瓣”比较记忆。堆：“土”字旁，与“推”区别开。4自由读课文，思考本文主要写了一个怎样的故事？出示：“我”到非洲旅行时，想起朋友的_,就在一个摊点前仔细_,后来“我”看中了一个_木雕，但是因为_，只好放弃。最后非洲少年_。“我”到非洲旅行时，想起朋友的叮嘱（介绍），就在一个摊点前仔细挑选，后来“我”看中了一个象墩木雕，但是因为路途遥远、木雕沉重，只好放弃。最后非洲少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。根据学生汇报师抓要点板书故事叙述顺序：听朋友介绍木雕挑选木雕放弃木雕赠送木雕。三、重点探究1“我”来到世界三大瀑布之一的莫西奥图尼亚大瀑布旅游，这里的景色和木雕工艺品都深深地吸引了“我”。（1）这里的景色怎么样？请同学们朗读第2自然段，找出相关的四字词。（名不虚传、游人如织、十分壮观。）2作者吴晴阿姨游览了非洲美丽壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，还被那里精美的木雕工艺品深深地吸引了。下节课我们将一起去领略那里独特的木雕艺术并了解作者和卖木雕少年之间发生的故事。四、布置作业有感情地朗读课文。摘抄并积累课文中的四字词语。板书设计：27.卖木雕的少年 听朋友介绍木雕 挑选木雕 放弃木雕 赠送木雕第二课时学习内容：学习课文第3-15自然段，重点学习富有特色的木雕工艺品和“我”与少年的遗憾的相关描写，学会积累并运用四字词语，通过品析课文感受人物的内心活动以及中非两国人民的深厚情谊。课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，积累四字词语。2学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年队中国人民的友谊，继而让学生感受爱是相互的。教学重点：1了解非洲人民同中国人民的友谊。2通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。教学难点：1理解并积累四字词语。2体会“我”和少年的遗憾。一、创设情境，重回课文（3分钟）1通过上节课的学习，我们知道这篇课文的作者游览了非洲美丽壮观的莫西奥图尼亚大瀑布，被那里精美的木雕工艺品深深地吸引了。现在我们也来欣赏一下那里的木雕艺术吧。（播放介绍非洲木雕的视频）2观看完视频，你有什么感受？二、结缘木雕，初步感知（10分钟）1.非洲的木雕艺术久负盛名，作者在欣赏瀑布之余，也被那里的木雕吸引住了。请同学们读第3、4自然段，圈出木雕工艺品的特点。（琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生。）2你们都理解这些词语的含义吗？（出示词语，生答，师归纳）出示木雕的图帮助学生理解这个词琳琅满目：“琳琅” 是指精美的玉石。满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多。构思新奇：:文章的谋篇布局或艺术作品、建筑物等的设计新颖、奇特,与众不同。栩栩如生：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。语用训练：尝试选其中的一个四字词造句。3看来同学们都能够学以致用了。现在就让我们带着想象，再次有感情地朗读这两个段落。4就在作者入迷地欣赏这个木雕象墩时，一位黑人少年热情地招呼他购买。请读课文的第5自然段出示：“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。5假如是你们，听到店主热情的招呼，手上又拿着这样一个漂亮的象墩，也许大家都会舍不得放下，很想把它带走。课文第6自然段用了哪个词来表达这种意思？（爱不释手）其中，这个“释”字在不同的句子里含义不同，看看大家能不能区分清楚。请看题一字多义辨析：A解说，说明 B.消除，消散 C.放开，放下（1）这本书引人入胜，令人爱不释手。（ ）（2）我有一道数学题不会做，同桌十分耐心地解释给我听。（ ）（3）他的一席话使我们之间的误会和疑虑涣然冰释。（ ）三、从“遗憾”切入，研读感悟（13分钟）1这栩栩如生的小象墩吸引了“我”，让“我”爱不释手，但是“我”又不能将它带回国，所以“我”感到很遗憾。（板书：遗憾，在黑板贴上半边红心）（1）“遗憾”是什么意思？（不称心，感到惋惜）（2）“遗憾”一词出现在文中哪个段落？（第9自然段）请同学们齐读这一段。出示：我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。2文中的“我”和卖木雕的少年都感到遗憾，可他们又为什么感到遗憾呢？体会“我”的遗憾。（1）“我”为什么遗憾？请默读课文的69自然段，用“_”划出相关语句。（生答）出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。“我”即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？（2）教师小结：这个象墩构思新奇、栩栩如生，“我”一看就爱不释手，很想把它买回去。但是因为路途遥远、象墩沉重，无奈之下，“我”只好放弃，心中充满了遗憾。体会少年的遗憾。（1）现在我们知道了作者遗憾的原因，那卖木雕的少年又为什么遗憾呢？请同学们读一读第5-9自然段，用“ ”画出描写少年语言的句子。（生汇报交流句子）（2）创设情境引读：当我的目光落到象墩上时，少年说买一个吧！当我犹豫的时候，少年诚恳地说夫人，您买一个吧！从少年的语言中，你读明白了什么？（非常想让夫人买一个）（3）孩子们，非洲是目前全世界最贫穷的大陆了，那里的许多人都饱受着疾病、饥饿的痛苦，他们不得不靠擦皮鞋、卖木雕为生。所以当夫人的目光落到象墩上时，少年说买一个吧！当夫人犹豫的时候，少年诚恳地说夫人，您买一个吧！当少年满怀希望时，夫人却犹豫了，此时他怎能不遗憾呢？让我们带着刚才的理解再来读一读少年的话。师引读当夫人的目光落到象墩上时，少年说买一个吧！当夫人犹豫的时候，少年诚恳地说夫人，您买一个吧！（4）同学们，少年仅仅是因为卖不出木雕而遗憾吗？（个别提问）少年是在什么时候流露出遗憾的神情的？（当“我”承认自己是中国人，“点了点头”后流露出来的）（5）少年每天都要接待很多的游客，为什么他得知我是中国人后才流露出遗憾的神情呢？请小组代表发言，师出示句子：中国人是我们的朋友。（6）奇怪，“我”是中国游客，少年是非洲人，我们俩远隔千山万水，素不相识，为什么是朋友？我们先来交流一下大家课前搜集的中国援助非洲的资料，或许就找到答案了。（生汇报搜集到的资料）出示资料及图片：周总理曾三次赴非洲十国访问。（师引：我国领导人重视中非关系）中国先后派100多个医疗团体去帮助非洲的人民治疗疑难杂症。（师引：也许少年的妈妈生病了，就是中国的医疗队员给治愈的。）中国派了许多农业专家去帮助非洲人民种植蔬菜和庄稼。中国援助非洲建立的学校。（师引：也许少年居住的村子唯一的一所学校，就是中国出资兴建的。）中国援建坦赞铁路，在这个过程中，中方有64人为之献出宝贵生命。（师引：也许正是因为有了这条铁路，这位少年才能够乘坐火车走出家门拜师学艺，雕刻出这么多栩栩如生的木雕工艺品。）（7）也许正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补“我”的遗憾呀！四、弥补遗憾，升华情感（7分钟）1于是，为了弥补“我”的遗憾，少年怎么做？请同学们自由读第10-15自然段，边读边思考。出示：（师引述，生个别回答）为了弥补“我”的遗憾，他专门在暮色中_，因为在他的心目中，中国人是_。为了弥补“我”的遗憾，他特意赶制了一个_，因为在他的心目中，中国人是_。当“我”马上掏钱要付钱时，他却_，因为在他的心目中，中国人是_。（此处应对学生回答及时进行点拨）让我们一起来读一读少年为了弥补“我”的遗憾所做的一切以及他的想法。2多真诚的一个少年啊！他用自己的言行诠释了朋友的真谛！让我们再一起通过朗读再现当时的情景。下面请男女同学合作读，老师担任旁白，我们边读边体会人物的情感。出示对话： “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”他笑了，露出两排洁白的牙齿。3.少年的善良诚恳和感恩之心不仅感动了作者，也感动了我们，此时作者的遗憾还有吗？那少年的遗憾还有吗？留在心里的只有一份感动。（板书：感动，在黑板贴上另一半红心）五、回顾总结，拓展延伸（6分钟）1这份感动里蕴含着中非人民深厚的的友谊。板书：中非人民友谊深厚。2学完了这篇课文，卖木雕的少年一定在你的脑海里留下了深刻的印象。他的身上有哪些品质值得我们学习？（热情、真诚、善良、友好）3作者即将回国，她和少年