(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册诫子书 (2).docx

诫子书教学目标：1、 积累文学常识，初识作者2、 诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。3、 研读课文，把握文章主旨。4、 熟读文章成诵，积累经典带给我们的力量。教学方法：朗读法、研讨探究教学过程：1、 激趣导入他是草船借箭、火烧赤壁的智多星；他是陆游笔下“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的大文豪；他是刘备三顾茅庐请来打天下的一代贤臣名相；他是发明了木牛流马、孔明灯，改造了诸葛连弩的发明家。那么，他是谁呢？诸葛亮！今天，让我们跟随课文诫子书，来认识诸葛亮的另一重最平凡却也最神圣的身份父亲。2、 背景介绍1、 题解诫：告诫，劝勉。书：书信，如傅雷家书，“乡书何处达”。诫子书是诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书，书中满是他对儿子的殷殷教诲与无限期望。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。2、 诸葛亮著名的篇目有出师表后出师表等。3、 初读课文，整体感知1、 听读课文，学生轻声跟读，注意字词的读音和语句的停顿（提示学生做好记录）夫（f）/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须/学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫（yn）慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂（su）/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将复/何及！2、 再次范读，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化3、 生读课文（提点朗读停顿的情况）4、 齐读课文4、 研读课文，理解大意1、 自主学习，参考注释阅读课文，画出你不理解的词句2、 合作交流，疏通文意行：品行，行为操守（不能译为“言行”）修身：提高自身的修养养德：培养自己的品德 古：安静，集中精神非宁静无以致远 古今异义 今：仅指环境上的安静，不嘈杂远：形容词作名词，远大目标广：使动用法，使增长 词类活用去：离开，消失，如“相委而去”遂：连词，表示动作行为紧接着前一件事发生，相当于“于是”“就”，如：服药后头疼遂止。将复：又（反复朗读体会语气） 学须静也：动词，学习学 才须学也：动词，学习 一词多义 非学无以广才：动词，学习 非志无以成学：名词，学业译文君子的品行，以宁静专一来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，（所以）不学习就无法增长才干，没有志向就无法成就学业。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就无法修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终年老志衰，大多对社会没有任何贡献，（只能）悲哀地坐守着那穷困的居舍，（到那时悔恨）又怎么来得及？3、 再读课文，揣摩作者情感5、 品读课文，探究延伸1、 本文的中心论点是什么？【知识链接】议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实讲道理的方式来阐述自己的观点和主张的文章。“议论”是一种表达方式，就是讲道理。它的语言准确、严密，具有概括性和简洁性。明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。2、 那围绕这个中心论点，作者从哪几个方面来论证呢？A治学夫学须静也，才须学也静 对比论证B修身淫慢则不能励精，险躁则不能治性戒躁C惜时年与时驰，意与日去总结：本文虽然篇幅短小，但内容却很丰富。不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。以此激励自己的儿子勤学立志，修身养德。可谓是一篇充满智慧之语的家训，读来发人深省。3、 谈谈你的收获6、 齐读并背诵课文7、 拓展阅读如果说诫子书强调了“修身学习”的重要性，那么诫外甥书则阐述了“立志做人”的重要性。夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭