(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10 《老王》 讲学稿.docx

连滩镇初级中学七年级语文组10 老王 讲学稿设计人：房东秀 审核：七年级语文组姓名：_ _班 _组 _号导学目标知识与能力：1、整体把握课文内容，体会老王的“善”和“苦”，把握老王的性格特点。2、体会我的“善”。3、体会作者的情感，深度理解文意。过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方法。情感、态度与价值观：1、 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。教学重点1、整体把握课文内容，体会老王的“善”和“苦”，把握老王的性格特点。2、体会我的“善”。3、体会作者的情感，深度理解文意。4、引导学生理解作者对不幸者同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学难点如何理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。教具准备多媒体教学方法 主要采用品读法、合作探究法、谈话法教学过程一、自主学习（一） 自学检测1、根据拼音写汉字。 老王常有失群落伍的hung kng（ ） 因为他是单干户。 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个hung p（ ）的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间t bi（ ）的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。 我们从干校回来，载客三轮都q d（）了。 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地xing qin（ ）在门框里。 他一手拿着布，一手攥着钱，zh bn（ ）地转过身子。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者ku zu（ ）。2、 解释下列词语的含义。塌败：取缔：滞笨：愧怍：（二） 自学反馈二、整体感知1 、通过预习，你能从文章哪一句话看出作者对老王的感情？（原文句子回答）2、在本文中，幸运的人是指谁？不幸的人又是指谁？ 3 、本文是以什么为记叙线索的。4 、老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括。三、合作探究1、研讨老王之“苦”。 请同学们浏览课文1-4段，完成下列表格，了解老王的不幸。姓名性别职业身体状况家庭情况居住条件2、研讨老王之“善”。 朗读课文522自然段，思考下列问题： 作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？精读课文，填写下表事件老王的品质3、研讨作者及其一家对老王的“善”。思考：作者及其一家对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？4、你怎样理解“是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的含义？5、体会作者对老王的情感。 四、讨论交流 学了这篇文章，我们主要受到什么启示？五、当堂检测 （一）阅读课文8-22自然段，回答下列问题。 1、 用一句话概括选段的内容。2、文中对老王的死运用的是什么描写？从说话的语气可以看出老王是一个怎样的人？3、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话的含义是什么？ 4、本文用词洗练老到，很值得品味。下列说法不正确的一项是（ ） A、“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。 B、“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这是因为老王的形象把我吓坏了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋多得“数不完”。 C、“我强笑说：”老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”一句中的“强笑”说明笑得不自然，体现出“我”对病危中的老王的同情。D、“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”表达老王矛盾的心情：既又不好意思，又很难过，用的是动作描写。 5、仿句练习。爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美； 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉