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华英学校七年级语文下册导学稿爱莲说撰稿人：丁永芳【导学目标】1、了解“说”的文体特点。2、理解托物言志的写作手法。3、 体会作者“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情怀 【资料链接】“说”是古代的一种文体，也叫杂说，大约相当于现代的杂文，属于议论文的一个分支。大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，又波澜起伏，篇幅一般不长。“爱莲说”即“爱莲论”。2、作者简介：周敦颐，字茂叔，号濂溪，宋代哲学家。他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。本文是他在做南康郡守时所写。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的爱莲说，至今，江西省星子县还有莲池遗址。【预习准备】1、扫清生字词甚蕃( ) 淤( )泥 濯( ) 清涟( )亵( )玩 隐逸( ) 噫( )鲜( )有闻解释词语濯： 妖： 蔓、枝： 益： 植： 亵： 【导学过程】一、整体感知1、初读课文，读准节奏2、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。二、深层探究（一）理解莲花的高洁品格 1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？2、 作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗? （二）理解作者写“菊”和“牡丹”的作用。 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？2、 作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ (三)把握主旨作者仅仅是写自己爱莲花吗？作者在文中表达了怎样的人生态度？【拓展延伸】模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：
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