语文人教版五年级上册《七律长征》第二课时教学设计.doc

七律长征第二课时教学设计广州市白云区竹料第一小学 谢仲智教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2、理解诗意，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气慨。教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学课时：第2课时一、复习检查。1、朗读全诗。2、指名背诵全诗。二、出示学习目标，快速快速浏览。三、初步感知1、出示要求：结合上节课的理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意。2、自己独立朗读，边读边思考诗的大意。3、小组合作交流，选好代表汇报。4、全班讨论交流5、归纳明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。6、男女生赛读。二、品读，体会“不怕”气概1、首联两句总领全文，出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（1）红军在长征中总的来说遇到哪些困难？（万水千山）（2）提示：万水千山难不难？红军累不累？怕不怕？红军的态度是怎样？（3）谁来说说诗句的意思？红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。同位练习有感情地朗读。（4）指名朗读，指导朗读（大无畏的革命精神和英勇豪迈的气慨），男女生赛读。2、过渡：在红军长征途中遇到的千难万险中，作者选取了五个具有典型意义的地理名称，它们都是著名的天险，高度概括了红军长征途中的“千难万险”。请同学们自读二、三、四联，从哪些词语看出“红军不怕远征难”？3、交流汇报“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（1）出示课件。五岭的逶迤 乌蒙的磅礴（2）小组代表汇报（3）指导理解：五岭的逶迤诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图) 五岭是五个山岭的合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起伏、蜿蜒，长达数千里。可以说“五岭_。”（连绵起伏，绵延不绝，重峦叠嶂）乌蒙的磅礴红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层楼房那么高。人们都说乌蒙_。（危峰兀立、崇山峻岭）这里用“逶迤”“磅礴”写出红军要翻过这样的崇山峻岭会怎么样(难)（4）但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这绵延不绝的五岭山是就像翻腾的细小波浪（学生回答），气势磅礴的乌蒙山就像在脚下滚过的小泥丸（学生回答），你从中看出什么？（课件出示、指导）（5）指名小组或个人读，指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”（1）出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）（2）刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什么？看到什么？（3）“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打着岸边的山石，那高耸入云的悬崖，给人以温暖的感觉） 云崖暖：心里暖(读)（4）长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。（5）大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索寒”？（泸定桥离水面有几十米高，是由十三根铁链组成。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。狡猾的敌人为了阻拦红军，抽掉了本来作为桥面的木板，泸定桥上只剩下铁索，向桥下看，真叫人胆战心惊。 红四团发起总攻了，战士们冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去，不少英勇的战士被敌人密集的枪弹射中，摔进了水流湍急的大渡河里，卷进了像瀑布一样直泻而下的红褐色水中，献出了宝贵的生命。负责巧夺泸定桥的勇士们冒着对岸守敌密集的枪林弹雨前进，不惜流血牺牲，可歌可泣！）谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横着一座铁索桥。桥上_桥下_桥头_红军_。（6）指点：天险逾越了，但现在回想起那场面，还叫人胆战心惊。所以作者用了一个“寒”字，暗示红军巧夺泸定桥的惊险悲壮。（7）指导读。 “暖”，写出了巧渡成功的愉快。“寒”，写出了强渡的惊心动魄，又进一步突出了“难”。金沙水拍云崖暖(轻快红军的欢快心情)，大渡河横铁索寒(低沉表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。加重语气)（8）指点：这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，这正是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（1）“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？（2）困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？（3）正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)（4）最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。5、同学们也带着这种豪迈读一读吧！（生齐读）6、指导背诵三、课堂总结，升华情感1、总结：回顾课文，教师归纳。指导学生根据填空说说。2、耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在你想对红军战士说些什么？让我们动手来写一写。3、同学们都感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背长征来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。四、作业布置1、搜集毛泽东的其它诗词。2、了解长征的故事。板书设计： 七律.长征 毛泽东 不怕 只等闲 五岭 腾细浪 千山 乌蒙 走泥丸 岷山 尽开颜 金沙 暖 万水 大渡 寒教学反思：七律长征是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。教学时，为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。接着我引导学生朗读、背诵课文，让学生了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。为了让学生更好的了解写作背景，我注意了以下几方面：一、精彩回放，走进长征。 首先回顾有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过朗读和背诵，让学生迅速进入到诗歌的学习中。 二、以读代讲，感知长征。 特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。 三、文本对话，深入长征。 诗人展开夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。 四、诵读延伸，升华长征。 把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。 由于受能力限制，我对新课标的理解和把握还尚有偏颇，在教学中留下了很多遗憾，如教师的指导还是过多，放手的力度还不够等等，