(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《荷叶 母亲》.docx

荷叶 母亲教案设计学习目标1.能掌握“菡萏、徘徊、攲斜”等词语的读音字形及词义；2.能流畅而有感情地朗读课文；3.学习本文借物喻人的写法，能理清层次，体会作者的思想情感。知识卡片 冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自王昌龄的“一片冰心在玉壶”。代表作有诗集繁星春水，散文集寄小读者等。第一次先学后教：比掌握字词的读音字形及词义。自学指导1： 请同学们快速默读课文，在每个自然段的开头标注段码，即（共9段），并用红笔划出下列生字词，标注拼音。完成后请举手示意老师。时间：4分钟。并蒂（ d ） 姊（ z ）妹 梗（ gng ） 菡萏（hn dn） 徘徊（pi hui） 繁（ fn ）密攲（ q ）斜 遮蔽（ zh b ） 心绪（ x ） 荫蔽（ yn b ）自学指导2：请同学们在文中找出下列词语，并借助资料解释下列词语的意思，然后记忆。完成的同学请举手示意。时间：3分钟。菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。徘徊：在一个地方来回走动。攲斜：倾斜、歪斜。慈怜：慈爱怜惜。第二次先学后教：比朗读课文。自学指导：请同学们用心聆听示范朗读，听完后，请以自己喜欢的方式自由朗读课文，注意把握作者的思想情感。我来展示1.男女生赛读。 要求：（1）读音准确 ，声音洪亮。（2）读出抑扬顿挫、轻重缓急的节奏感。（3）把握好感情基调：深情、眷念。2.全班齐读，再次感受语言美、情感美。第三次先学后教：比理清层次，体会情感。自学指导：请同学们再次认真阅读课文，以四人小组为单位讨论下列问题，并明确答案。时间：5分钟。（四人小组完成后，请举手示意老师。） 1.课文以“莲”为线索，层次大致可分为：送莲（1）忆莲（2-3） 莲（ ） 莲（ ）2.作者为什么在第3自然段中回忆九年前与祖父赏莲的往事？ 3.作者在风雨中几看红莲,当时的环境、红莲的情态是怎样的? 作者的心境又发生了怎样的变化呢?4.荷叶和红莲分别象征着什么？文中的文眼是哪一句？怎样理解这句话？ （文眼：文中最能显示作者写作意图的词语或句子。文眼能揭示文章的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。多见于议论抒情性的文字。）展示与点评展示要求：1.声音洪亮2.答题时，内容要具体，条理要清晰。3.说完请坐，等待点评，并在语文书上做记录。点评要求：1.声音洪亮。2.点评内容要具体。（不能笼统地说好或不好，要说出好或不好的理由）明确答案：1.送莲（1） 忆莲（2-3） 看莲（4-7段） 悟莲（ 8-9段 ）2.把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。（伏笔即前文为后文内容所作的暗示或提示）3.环境描写 红莲情态 我的心境一看红莲繁杂的雨声，浓阴的天开满；亭亭烦闷二看红莲雷声作了，雨愈下愈大左右攲斜不适意三看红莲雨肆意地下着，大荷叶倾侧了下来在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽 四看红莲雨势并不减退不动摇深受感动4.荷叶象征母亲；红莲象征孩子。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话以花喻人，赞美母亲是保护我们走过人生路上坎坷与磨难的人。 当堂检测 一、看拼音写汉字。Pi hui（ ） q xi （ ） zh b（ ） yn b （ ）二、