(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版2016七下17紫藤萝瀑布.docx

紫藤萝瀑布教学设计安顺开发区实验中学 陈晓英【课型】阅读课【教学目标】知识与技能： 通过多形式有感情地诵读课文，理解内容，感悟中心。过程与方法： 品味一些意味深长的句子，让学生做到正确认识生活、面对生活、热爱生活。情感态度与价值观：1.理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，学会正确对待生活的坎，把握生活。2.体会文章托物寄意、借景抒情的写法。【教学重点】揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。【教学难点】 体会作者对生命的感悟。【教法与学法】教法：评析欣赏法、美读感知法。学法：圈点批注法、合作探究法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入春天已过，但今天我一路走来，还是能看到花，其实我们每一天的生活里都会有花。花是一种陪伴，一种熏陶，一种装点。今天我们一起赏花。常听人说花是有花语的，下面我请几位同学来说说他知道的花语。（出示图片）花语在我看来就是在看到植物时感受到到它独特的生命和心灵。今天我们一起跟着宗璞去读花，走进紫藤萝的心灵。（板书：紫藤萝瀑布 宗璞）2、 听花语 欣赏多媒体紫藤萝的画面，教师配乐清晨，声情并茂的范读课文，学生听读。三、品花语 师：你听到紫藤萝的花语了吗？请用课文中或自己的一两个词来说说你对紫藤萝的初印象。生答对紫藤萝的初印象并从文中找到映证自己观点的句子有感情地朗读，阐述理由。师适时引导生在阐述理由时可以抓关键词、运用比喻、拟人、通感等修辞手法或是描写、表现手法等。指导学生在朗读时应该把握的语气语调，指导学生采取各种方式有感情地朗读。 预设：生1：生的喜悦。师：你从文中哪个句子中感受到了生的喜悦？为什么？生1：我从“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”感受到紫藤萝花的喜悦。这句话用了“挨着、接着、推着挤着”等一连串动词，让我们充分感受到花开的活泼热闹。师：除了这一句，文中还有哪些句子也体现了生的喜悦？生2：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这句话运用了拟人，把紫藤萝写得很顽皮，也很可爱，仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情地表演。突出了紫藤萝繁盛、生机勃勃的特点。四、写花语 师：同学们刚才的回答很精彩，所讲述的花语也很美，这么美的花语难道不应该写下来吗？就写在你最喜欢的句子边上。 学生写出，并谈见解。教师引导并板书。 五、献花语 师：这么美的花语、这么生机勃勃的花语献给谁？学生思索后回答。 为帮助学生更好地理解，教师及时提示写作背景。 多媒体展示：宗璞关于自己病中的思索。 通过重点品析生命的长河是无止境的来阐述花语是献给普天下所有的人，从而证明了宗璞人格的伟大。 学生活动：谈见解。6、 拓展延伸同学们在生活中遇到过什么挫折吗?你是怎样面对的?学了本文之后，你打算今后怎样面对人生路上的种种挫折呢?7、 心灵结语 紫藤萝花也是一种鼓励，它鼓励我们坚强地挺立，勇敢地活，作者超越了自己个体的生命，她从自己个体生命的痛苦中解脱了出来。读着紫藤萝生机勃勃的花语，其实就是在读一首献给普天下所有人的歌。一首超越的歌。这条紫藤萝瀑布就这样流进作者的心，流进你的心，流进我的心，流进我们所有人的心。这不就是一条生命的河吗？ 八、诵读结课让我们再一次美美地读起来，领略紫藤萝瀑布的美好。9、 作业设计 生活中的一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心聆听，大自然中的一切都会对你说话。请将你的感悟写下来，献给自己、家人或所有人。200字左右。板书设计： 紫藤萝瀑