(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋天的怀念》 (8).docx

Language and Literature Teaching plan秋天的怀念1. Teaching Plan Information教案信息Grade/ Level年级/水平:七年级Teacher任课教师: 王曼Topic主题:亲情Period课时:3Statement of Inquiry探究陈述: 亲情是人间真挚而美好的感情，在亲人间的交往中要学会关爱、理解、包容。Inquiry question探究问题: 怎样维系亲人间的美好情感？Global contexts全球背景:个人与文化表达Key concepts重大概念:联系Related concepts相关概念: 背景、性格、自我表达2. Teaching objectives教学目标教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。2、梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。 教学重点与难点： 1. 领会文中所蕴含的母爱，激发学生的感恩之心。3. Teaching procedures 教学过程秋天的怀念 第二课时一、检查预习，完成探究问题。 1课文主要写了什么事，请用一两句话概括。 明确：课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 2文章是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语？ 班级交流分享。 3. 母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症 儿子瘫痪 4文中母亲对“我”的关心体现在四个方面，请一一概括。 明确：体谅“我”的痛苦，安抚“我”；想带“我”去看花，唤起我生活的信心 ；怕“我”担心，隐瞒自己的病情；临终前还记挂着“我”和妹妹 5. 母亲为什么要带我去看花？ 作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花？ 明确：母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；母亲提议秋天去看花，是想“让”我从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。 北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起“我”美好的记忆，让“我”从生活的不幸中振作起来。这里详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。 6. “好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。明确：母亲生前鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去；现在，她病逝了，“我”和妹妹明白了母亲没有说完的话，已经懂得了生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。 4. Assessment (formative or summative)评估（形成性评估和总结性评估）形成性评估：1完成秋天的怀念练习册。2. 完成秋天的怀念练字。5. Approaches to learning 学习方法研究：信息文字技能。1.引用技能：引用各类资源，包括但不限于书籍、文章、网站、图片、电影、访谈、实验、调查等。2.切勿剽窃：切勿剽窃，明白学术诚信和违反学术诚信、重新编辑带来的后果。社交：合作技能。1.恰当运用社交媒体网络，建立和发展关系：评价、尊重、分析不同的观点、看法、理念和偏好。2.团队中，管理并解决矛盾，开展合作性工作：各种情形下，在团队中解决矛盾，并以恰当的角色开展合作性工作。6. Approaches to teaching 教学方法协作开展联系背景7.Reflection反思 史铁生是当代重要的作家，特殊的经历造就了他特殊的写作风格。秋天的怀念是学生接触的他的第一篇文章，本文的教学旨在把其作为引导学生走进史铁生作品的一个窗口。所以，在第一课时的导入中详细介绍了史铁生的人生经历，透过作品选段了解作者的心路历程，试图把学生带入阅读情境中去。实际上，从教学过程来看，学生在品读了作者的一些作品选段后，了解了作者的人生经历后，确实很快进入了一种很好的阅读氛围中去。所以，在秋天的怀念自主学习环节，表现出了较好的预习质量，也更容易体会了作者的思想感情。第二课时的作品分析中就推进的非常顺利，9班因为学生能力更高，所以在文章赏析中依然表现了很强的主体性，在交流中完成了对文章的赏析。6,7班虽然在母亲对孩子的关心这一问题的分析中不那么全面，但也基本理解了母亲对孩子的思想感情以及作者在本文中所表达的思想感情。所以，两课时的教学很好地完成了本文的教学目标。第三课时补充