18 跨越百年的美丽.docx

六年级语文（下册）第五单元教案主备教师周叶丽年级六年级学习内容18跨越百年的美丽2课时课型精讲学习目标知识与技能1学会本课生字，新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，感知文意。过程与方法1能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。情感态度与价值观体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。教学重点能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。教具运用课件教学过程第一课时一 、联系单元导语导入，明确目标与方法。交流有关居里夫人的文字、图片或资料。二、出示自学提示，学生自读课文。 1、读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。能联系上下文或查工具书在课文中批注新词的意思。 2、整体感知课文：文中“跨越百年”指的是哪一段时间呢？跨越百年的是什么？ 这篇课文写了谁的什么事？（作者写了有关居里夫人的哪些内容 ？）三、检查预习（关注字、词、句、文意）1、 出示生字卡，分学情抽学生认读组词，看生字变脸唉-挨-埃 伦-论-轮-抡 藤-滕 桌-卓 效-郊-较 捐-娟-绢2 、 指名学生交流“藤、誉、衔”的笔顺。3、 多音字辨读：发现-理发 尽力-尽管 测量-重量 旺盛-盛饭 停泊-水泊 4、出示新词卡，认读以下词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效；相机理解词语意思，择重点新词听写。5、交流对课文内容的把握，整体感知。四、再读课文，梳理内容1、文中“跨越百年”指的是哪一段时间呢？再读课题。是什么跨越了百年？跨越百年的是什么？引出“美丽”。2、“美丽”这个词在文中不止一次的出现，作者对居里夫人的“美丽”发出了一次又一次由衷地赞叹，请你再快速浏览课文，找到文中带有“美丽”的句子，大声读读。3、指名读句子。五、课堂练习：流利朗读课文，练习难读的句段。第二课时一 、 回顾内容，复习导入。二、出示自学提示，小组合作探究。 有感情地朗读课文，想一想，居里夫人的“美丽”体现在哪儿？三、 合作交流，突破难点（一）百年回眸，定格“美丽” 1、（导读）：师：让我们把目光聚集到1898年12月26日，走进人声鼎沸的法国科学院，我们看到了一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。她是谁？让我们再走近一步，细细打量一番，您看到玛丽居里穿着从你的朗读中，你能说说你被什么吸引了？ 2、齐读这句话。我们看到了一位（年轻漂亮、白净端庄、穿着一袭黑色长裙）的居里夫人。在我们的心里留下了居里夫人的美丽的形象，那么，是什么使她的美丽庄重的形象定格在每个人的心里，定格在历史上呢？（板书：惊人的发现）3、是什么报告让全场震惊？为什么这个报告令全场震惊？让我们来看看这是一个什么样的“新的时代”。出示拓展资料：4、看了这段文字，你对居里夫人又有了什么新的认识？指3至4名同学交流、朗读。（二）执着追求，感悟“美丽”1.导入：师：居里夫人的报告震惊了整个科学界，但是，由于没有镭的样品，也没有镭的原子量，当时科学界几乎没有人愿意相信这个惊世骇俗的发现。直到有一天，在幽暗的破木棚里发出了略带蓝色的荧光。这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。2.这点美丽的淡蓝色荧光是什么？（0.1克镭，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的极美丽的荧光。）3、这点在幽暗的破木棚里发出的略带蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。这是一个怎样美丽的生命呀？4、请同学们认真地读读课文，相信大家对这个美丽的生命有更深刻的理解，画出相关语句，交流，朗读。（三）整体回归，追寻“美丽”1、由于工作的劳动，镭射线的侵蚀、生活和思想上的压力，1934年7月14日，居里夫人印的恶性贫血症（主要是由于镭引起的）而永远的离开了我们，离开了心爱的事业。在1935年11月23日，在美国纽约市罗里奇博物馆你们举行的居里夫人的悼念会上，爱因斯坦激动而又满怀尊敬地说：（链接阅读内容）“在居里夫人.所认为的那样.”2、你此时此刻定会有许多的话想对居里夫人说，你最想说什么？三、回顾全文，体会写作方法作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。四、推荐阅读（关注课外知识积累）： 大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，我们发现了文章中的美丽，感悟了文字背后的美丽，然而居里夫人身上的美丽仅有这些吗？不妨读读他的女儿写得一本书居里夫人，看看你还能发现哪些美丽？板书设计18、跨越百年的美丽执着追求居里夫人 献身科学淡泊名利教学反思主备教师周叶丽年级六年级学习内容19* 千年梦圆在今朝1课时课型略读学习目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。情感态度与价值观通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教具运用课件教学过程一 、读题导入，交流我国中国航天事业的发展出示自学提示，学生自读课文。1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。三、检查预习（关注字、词、句、文意）1、多音字辨读：传说-传记 记载-载人2、出示新词卡，认读以下词语：九天揽月绚烂 先驱 积劳成疾 风华正茂 猝然 震耳欲聋 坚持不懈，相机理解词义，听写抽查。3 、交流对课文内容的把握，整体感知。四、 再读课文，梳理内容出示自学提示，学生自读课文：默读课文，想一想，载人航天梦想是怎样一步一步实现的，并尝试用简洁的语言来概括。2、作者为什么在第八、九自然段都使用了“终于”这个词呢？你能够在课文当中找到事实作为理由吗？请你快速读文，在文中划出关键的句子五、合作交流，突破难点（一）、直奔重点段落，感悟航天人的可贵品质。1、49自然段用大量的事实来说明今朝圆了“飞天梦”，你把文中的几个事实，用简要的语言概括出来。2、文中重点写了“神州五号”的顺利升天，你认为应该归功与谁？把你特别有感触的地方找出来和同学们交流。3、航天员杨利伟在着陆场即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：“飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。”读了课文，你怎样理解杨利伟的这三句话？4、不光是杨利伟，还许多的航天人在为此做出自己的贡献。你从课文中的哪些句子体会到的？5、你想用什么样的语言来概括这些航天人？6、让我们一起深情的朗读“有的人为了工作的及时未等到成功发射的那一天便猝然长逝”，表达我们的敬意。（二）展望祖国更高更远的梦想1、读最后一段，谈谈自己的理解和打算。2、千年梦圆在今朝，是中国人的一件大喜事，也是值得全体炎黄子孙自豪的事。课文后面“阅读链接”炎黄飞天梦也可以让学生有感情地朗读，进一步强化这种民族自豪感。六、回顾全文，体会写作方法学习在事实的描述中说明道理的写法。 板书设计19 千年梦圆在今朝神话 万户 人造卫星 神五 神六 神七 天宫一号有梦想 勇于实践 坚持不懈 锲而不舍 团结合作 教学反思主备教师周叶丽年级六年级学习内容20真理诞生于一百个问号之后2课时课型精讲学习目标知识与技能1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、感知理解课文内容。过程与方法1、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。2理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。情感态度与价值观能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学重点1、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。2理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教具运用课件教学过程第一课时一 、读题导入，激发兴趣。二、出示自学提示，学生自读课文。 1、读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。能联系上下文或查工具书在课文中批注新词的意思。 2、整体感知课文： （根据提示概括课文内容）三、 检查预习，检查预习（关注字、词、句、文意）1 出示生字卡，分学情抽学生认读组词，看生字变脸燥-澡-躁-噪 械-诫-贼 逆-朔 枚-玫 域-或2 指名学生交流“械、域、逆”的笔顺。3 多音字辨读：正月正在 发现-头发 4 出示新词卡，认读以下词语：定理 定律 学说 司空见惯 追根求源 敏锐 无独有偶 百思不得其解 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍；相机理解词语意思，择重点新词听写。5 出示相关提示，交流对课文内容的把握，整体感知。三 再读课文，梳理内容文中运用事例，证明观点，有几个有代表性的事例？分别是那些事例？四、课堂练习：流利朗读课文，练习难读的句段。第二课时一、回顾内容，复习导入。二、出示自学提示，小组合作探究。1、快速浏览课文，找一找，课文中哪些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。2、默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？3、学了本文，你有怎样的收获？二 合作交流，突破难点1、根据学生回答出示课件：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。读一读。这样写的好处是什么？结合表格反馈：人物？！过程引读：正因为谢皮罗教授善于（ ）正因为波义耳善于（ ）正因为这位奥地利医生善于（ ）（出示课件）的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。读一读。填一填。想一想：这四个词语能不能互换位置？为什么？找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？能不能从课文中找个词语来说说？（师随机板书）2、说一说：你还能列举这样的例子吗？3、在实例中，区分“发明”与“发现”三、回顾全文，畅谈收获，体会写作方法1.学习了这篇课文，你有什么收获？2、说说你发现的本文的写作特点。作业套餐：摘抄对自己有启发的语句。2、小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。板书设计20、真理诞生于一百个问号之后（！） （ ？）发现问题不断发问不断解疑找到 真理教学反思主备教师周叶丽年级六年级学习内容21* 我最好的老师 1课时课型略读学习目标知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。教具运用课件教学过程一 、切题导入，激发兴趣。二、出示自学提示，学生自读课文。、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，或小组讨论等方法解决。、整体感知课文，了解课文的大致内容。4、你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,勾画出来读读,或写上批注,有需要的,还可以在小组中交流交流。二、检查预习（关注字、词、句、文意）1 多音字辨读：相似-似的 糊弄-糊涂-黑糊糊 2 出示新词卡，认读以下词语：出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 破绽 饶有趣味；相机理解词语意思，择重点新词听写。3 出示预习题4，交流对课文内容的把握，整体感知。三、合作交流，突破难点你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,勾画出来读读,或写上批注,有需要的,还可以在小组中交流交流。1、，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点2、了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话，找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来”；3、在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子，体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程。读懂“我”对怀特森老师的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。4、 “每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”请联系实际说说你对这几种能力的理解。四、回顾全文，体会写作方法学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。板书设计21 我最好的老师怀特森先生 最好的老师（不迷信书本 不迷信权威）教学反思主备教师周叶丽年级六年级学习内容回顾拓展五1课时课型略读学习目标知识与技能回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。过程与方法1、交流小学六年来的学习收获。2、积累成语，能理解并正确运用成语。情感态度与价值观养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。教学重点1、交流小学六年来的学习收获。2、积累成语，能理解并正确运用成语。教学难点养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。教具运用课件教学过程一、“词语盘点” 1自读“词语盘点”中的词语。 2小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。二、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受 1学生小组交流： 2全班交流。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小学六年来的学习收获。三、日积月累 1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。 2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。 3指名朗读。 4交流成语意思。 5练习背诵。 6交流课外收集成语。 7齐读日积月累中的成语，并默记心头。四、成语故事 1谈话导入。 2交流从课内学到的阅读方法。 3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。 4交流读后感受。 5教师小结，并推荐课外成语故事。主备教师周叶丽年级六年级学习内容口语交际习作五3课时课型精讲学习目标知识与技能通过交际活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨、认真倾听、表达能力。过程与方法激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，表达清楚，发展学生的个性习作。情感态度与价值观编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 教学重点激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，表达清楚，发展学生的个性习作。教学难点编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 教具运用课件教学过程第一、二课时 （口语交际-习作）一、谈话导入，激发情感 成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求 学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、拓展思路 读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。 2同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容 叙事的 写景的 状物的 写人的 想象的 其他的 3师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？ 4学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写 (起因经过结果)按时间变化的顺序写 （一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，）按地点变化的顺序写 (开头中间（地点1