等腰三角形的判定.doc_第1页
等腰三角形的判定.doc_第2页
等腰三角形的判定.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

等腰三角形的判定教学反思 今天通过自己上课，反复回看以及同学科老师深入透彻的评课，给了我很大启发，也使我对教学多了些体会和思考：首先，我觉得自己做得比较好的地方是注重调动学生的学习积极性，敢于放手让学生小组合作学习并给学生充足的展示舞台，学生积极热情，师生关系融洽。课堂教学中存在的问题：一、学习小组成员之间的合作互助要加强。有些小组的同学用白板画图速度较慢，而且个别同学一直占用着白板，没有给该小组其他学生使用白板的机会，小组内部互帮互助的精神有待加强，小组的合作文化建设将成为今后课堂文化非常重要的内容。二、重视展示文化和聆听文化的建设。小组展示的时候，可以四个人一起上台，小组内成员可以补充发言。当有小组展示时，其他小组学生要认真倾听，鼓励学生们要有质疑精神。待当前展示小组完成后，其他小组同样可以补充，指出之前小组的不足，并可以提出更好的方法来解决问题。今后改进的方向：一、提高展示环节的质量。思考三个问题：1、小组怎样展示才会更清晰？（小组成员之间要有补充发言，不要让展示成为一个人的舞台，加强对同学们的引导和训练，比如要求声音洪亮、展示时要有肢体语言、清楚标记出图形中相关的数量关系。）2、学生怎样倾听才会更有效？（听其他同学展示时，要保持绝对的安静，集中注意力听，听清楚展示同学的话语，能辨别其中的问题和错误，要有质疑精神。）3、怎样发挥老师的引导作用？（引导学生建设小组的合作文化、聆听文化、展示文化。告诉孩子什么时候该安静倾听，什么时候该积极展示，什么时候该大胆质疑。）二、科学建设学习小组。组内四个学生有不同的层次和角色，比如编号为A，B，C，D。在课堂题目难度方面加强梯度的设计，照顾到各个层次的学生。规定简单的题由该组D或C号同学来展示回答。如果该同学不会，小组内其他同学教会他之后再由其展示，从而促进学习小组内的互帮互助。 上完这节翻转课堂的课后，在各位老师的耐心指导和大力帮助下，总体来看，和之前的课堂效果相比取得一定的进步。但我也深知，这仅仅是开始，在课堂各个环节方面还有许多地方需要去探索，在教学上我也还有很多不足和要改进之处。今
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论