学习总结110819.doc

一、加深了重大理论的认识，坚定了正确的政治立场一是关于社会主义本质属性问题。作为当代中国马克思主义的最新成果，邓小平关于社会主义本质的论断对于社会主义的认识上升到了一个新的阶段，十七大明确指出社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。这是我们党对科学社会主义认识的最新理论成果，是对马列主义毛泽东思想和邓小平理论的重大发展。社会主义和谐社会理论是我们党继初级阶段理论、社会主义市场经济理论之后在什么是社会主义，如何建设社会主义问题上的又一重大理论突破。与此相适应，中国特色社会主义建设的总体布局从三位一体“政治、经济、文化”发展到“四位一体”即政治、经济、文化、社会。我国社会主义建设的目标也将从“把我国建设成富强、民主、文明的现代化强国”变为“把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的现代化强国”。这一重大理论突破不仅有重要的理论意义，而且具有深远的现实意义，它必将对我国社会主义现代化建设的路线、方针、政策和改革开放的目标、进程等产生重要影响。二是关于社会体制改革问题。在以前的教学和研究中，对我国的经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革等内容思考的比较多，而很少考虑到社会体制改革问题。通过听专家的学术报告，一个全新的提法“社会体制改革”跃然纸上。社会体制内涵究竟是什么？它的外延有多大，它和政治体制、经济体制、文化体制、科技体制等改革的关系是什么？社会体制改革的目标、方针、战略、阶段、部署等究竟是什么，社会体制改革的突破口是什么，要经过怎样一个发展进程，这是摆在全党全国人民面前的重大现实问题，也是给我们广大社会科学战线的教学和科研人员的教学和研究工作提出了重大课题。三是关于社会主义民主政治。通过听报告，对我国现在的民主制度，政党制度、组织原则等问题有了更清晰的认识，认识到民主是是个观念问题，有两个层面，价值层面和制度层面，在观念层面，民主有普适性，它追求多数人的统治，追求主权在民，人民当家作主。在制度层面，民族具有历史性和阶级性，不同的国家，不同国情，不同的历史文化传统，民主的实现形式，民主的制度的设计是不一样的，没有一个统一的标准。民主不能输出，只能在一个国家特定历史条件下产生。民主不能外力强加，只能靠各国人民自己去创造。民主没有标准，不能把某一种民主模式作为一个统一的标准向世界推行。中国特色的民主必须是立足于社会主义初级阶段的民主，中国经过几十年的探索，总结出我国的民主制度是“党的领导，人民当家作主和依法治国的统一”。这一制度符合我国的国情。四是对世情、国情和省情有了更深入的了解。从事哲学、社会科学的老师要提高教学质量，必须努力加强对重大理论和实践问题的科学研究，用这些科学研究中的成果去支撑教学，用自己深刻理解了和把握了的理论去讲解，去说服学生、打动学生，真正实现使科学理论进学生头脑的目的。在长期的教学中我们体会到，思想政治理论课不能就理论讲理论，必须紧密联系包括历史的、现实的、中国的、外国的、自己的、别人的种种实际，教学不仅要讲清楚基本理论观点，而且要对一些重大问题作出说明和评述，在说明和评述问题中阐述理论。当老师的一定要了解学生中有什么热点难点问题，并且认真加以梳理和研究，这样的教学才能受到学生的欢迎。 通过本研修班的学习，一个最大的收获是，通过听取报告对实际情况有了更深入，更全面，更客观的了解。五是对加强教师的思想道德修养有了更切身的体会。当前，教师队伍中的确存在着急功近利、心浮气躁、职业道德水准下降、学术腐败等现象。作为在高校工作的普通老师，应该向孟二冬教授学习，学习他报效祖国和人民的坚强信念、教书育人的崇高风范、为人师表的高尚品德、勤勉踏实的治学精神、关爱学生的真挚情怀。在今后的教学和研究工作中，要不断加强自身修养，树立高尚品德，努力做到既具备学识魅力，也具备人格魅力。在各种利益和诱惑面前，要努力做到淡薄名利、甘于寂寞，爱岗、敬业、尽责，踏踏实实的工作在教书育人第一线。在学术研究中要坚持实事求是的学风，坚持科学精神，讲求学术道德。在课堂教学中，要做到全过程育人，全方位育人，通过育人来创造自身成就，实现人生价值，担负起人民教师的光荣职责。另外，通过研修，我们更加坚定了马克思主义在意识形态领域，在高校哲学社会科学教学科研工作中的指导地位的信念。伴随着改革进入攻坚阶段，各个社会阶层和利益集团之间的矛盾日趋尖锐化。作为高校教师，我们一方面亲身感受到了这些年在马克思主义理论教育和思想政治工作方面所取得的巨大成就，另一方面又对部分学生信仰淡漠、理论淡化、价值虚无、集体观念不强深感忧虑，所以进一步加强马克思主义意识形态在高校哲学社会科学教学科研工作中的指导地位，具有相当重要的现实意义。通过研修，我们更加坚定了坚持科学发展，构建和谐社会的信念。坚持科学发展观，构建社会主义和谐社会，是建设社会主义核心价值体系和马克思主义中国化最新成果的最为重要、最为关键的部分。只有坚持科学发展，构建和谐社会，我们才能步入从单纯地追求经济发展到要求经济社会协调发展的新阶段。二、全面提升了自己对教学科研工作的认识，提高了业务技能虽然工作已有几年，但是我对教科研的认识还只局限于学期结束时要交的几篇论文，认为教科研工作就是写论文。通过这一年的学习，使我知道了教育科研是一个学校的兴校之本，更是一个教师的立教之本。它能够真正调动教师学习和钻研的积极性，形成教学合力，极大地提高教学效益，提高教育质量；能够使教师教育思想空前活跃，使之站在不同的岗位上，从不同视角研究教育问题、提出多种设想和对策；同时还有力地推动了学校管理工作的科学化，能够使各校根据自己的情况，研究和制订了一系列教育教学管理的办法，使学校教育活动得以有效地运转。二、掌握了教科研工作的方法以前也做过课题工作，始终认为教科研工作是很繁琐而又不具实效的，加之两个班的教学工作，压力比较大，哪有时间与精力去搞科研呢？教育科研只能是以后的事，目前要解决的是把课上好，把班级带好。但通过一年的学习后，我深深地知道了：教研究就在我们身边，尤其是我们一线老师，真可谓“处处可教研”。我们可以从教育教学面临的突出问题中提出课题，可以从教育教学的疑点或困惑中提出课题，可以从成功的教育经验中提出课题课题不是要做很大的，可以从小课题入手。要学会“边干边学，边学边干”。 三、明确了今后工作努力的方向。通过学习，使我真正的从心底里立志要做一名科研型教师。在今后的工作中，我会尽可能地多积累、多思考，把繁琐的工作上升到一个理论的高度，让工作变得更加有理有序。自己要想提高，要想使自己的学生更加幸福，要想实现自己的人生价值，就必须朝这个方向多努力。四、让我学会了思考，进一步养成了爱读书的习惯。听了那么多教育专家、学者的讲座，与同仁的交流，我为他们渊博的知识所折服。一个人要想有所成就，就要提高自己的素养，而爱读书、多读书、多思考是通往这一目标的捷径。在看书的过程中，把自己的所思所想所感写了下来。虽然这只是一个教师应该具备的基本的素质，但我也为自己有了这个改变而感到骄傲。 短短一个月，我们通过集中学习、分组讨论、研读报告、考察实践、撰写心得等形式的学习，既深入学习和逐步掌握了马克思主义的基本原理、党的基本理论和大政方针，又较为全面和深刻地了解了我们的基本国情、基本省情，明确了湖北省经济、政治、文化工作的指导思想和发展战略。更为重要的是，这次学习使我们有机会系统地学习了马克思主义中国化的最新成果，接触了中国经济社会的伟大改革实践，使我们能够静下心来反思我们高校的教学科研与中国现实之间的关系，更使我们深刻反省了作为高校哲学社会科学工作者自身的使命和在当代社会所应该扮演的角色等等。所以，我们认为定期或不定期的举办高校哲学社会科学教学科研骨干培训很有必要，也很为重要。结语：以上是本次学习的一些经历和总结，本人通过学习以后，深刻的认识到：思政课教师必须坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,尊重差异,包容多样,最大限度地形成社会思想共识。只要认真学习、科学理解、完整践行,就会视野宽广,心胸