心理学总结试题.doc

名词1、心理学：是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。2、高等教育心理学：高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 3、动机：所谓动机是指直接推动人行为的内部动力。4、学习动机：所谓的学习动机就是直接推动学生进行学习的内部动力。 5、陈述性知识：陈述性知识是说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。6、程序性知识：程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。7、知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。它是在感觉的基础上发展起来的。 8、观察：观察是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。在观察中伴有积极的思维过程，故又称“思维知觉”。9、记忆：记忆是一个人过去经历过的事物或经验在人脑中的反映。是人脑积累经验的功能表现。10、思维：是人脑对客观事实本质属性和规律性间接、概括的反映。11、创造思维：创造思维是指人们运用新颖的方式解决问题并产生独特的、有社会价值的产品的思维过程。12、注意：注意是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。13、个性：是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。14、能力：能力是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。15、气质：气质同俗语说的“性情”、“脾气”、“秉性”等相同。气质是人的心理活动全部的动力特点的总和。16、性格：性格是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。17、品德：品德是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。18、群体：是指相互依赖、彼此间存在互动的社会集合体。19、心理健康：所谓心理健康就是指个人心理处于正常、积极的状态，并同环境保持良好的适应。具体说，它包括两方面内容：一是没有心理疾病，即没有各种心理和行为异常现象；二是能积极调节心态，适应环境，和环境保持平衡关系。简答一、心理现象包括哪些？心理过程 （）认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、（注意）（）情感过程：情绪和情感 （）意志过程个性心理（）个性的动力结构：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观（）个性的特征：能力、气质、性格二、心理学独立的标志是什么？冯特1879年在德国的莱比锡大学创建了世界上第一个实验室。此举对心理学发展起着划时代的作用，它标志着心理学脱离了哲学母体成为一门独立科学。因此冯特被誉为心理学之父。三、高等教育心理学的研究原则有哪些？客观性原则 系统性原则 教育性原则四、学习高等教育心理学有什么意义？1、使新入职教师早日进入角色。2、有利于提高高校教育教学质量。 3、促进教育改革的深入发展。 4、有利教师的自身建设和发展。五、大学生的学习动机特点是什么？（一）学习动机的社会性日渐增强 （二）间接性学习动机占主体 (三) 学习动机的多元性（四）学习动机的职业化六、学习动机由哪些因素构成？1、对知识价值的认识2、学习的直接兴趣3、对自身学习能力的认识4、对学习成绩的归因七、简述学习动机和学习效果的关系？学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据作业的难度不同而不同。难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。八、直观教学包括哪些？1、实物直观。 2、模象直观 3、言语直观九、大学生观察的发展特点是什么？1、一般知觉能力达到成熟水平；2、观察的目的性日益增强；3、观察具有敏感性和系统性；4、观察具有相对的深刻性和稳定性。十、记忆有哪些种类？1、根据记忆内容不同划分 形象记忆 语言逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆2、根据信息保持的时间划分 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆十一、知识理解的过程包括哪些？学生对知识的理解是通过思维活动对感性知识进行复杂加工而完成的。因此，知识理解的过程也就是思维过程。(1) 分析与综合(2) 比较、分类、系统化(3) 抽象、概括、具体化类十二、问题解决经历什么样的过程？1、发现问题2、明确问题3、提出假设4、检验假设十三、影响问题解决的因素有哪些？1、有关的知识经验2、问题情境3、定势4、功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向5、动机6、情绪7、个性差异8、人际关系十四、怎样判断学生上课时是否注意听课？教师判断学生上课是否注意听讲的外部表现如下：1、适应性动作 2、多余动作停止3、呼吸运动的变化 4、还有其它外部表现 十五、注意的品质包括哪些？(一) 注意的范围注意的范围也称注意的广度。是指在同一时间内被意识到和所把握的客体数量。 (二) 注意的稳定性注意的稳定性是指在较长时间内，把注意保持和集中在某一活动或对象上。(三) 注意的分配注意的分配足指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动。(四) 注意的转移注意的转移是根据新的任务要求主动地把注意从这个对象转移到另个对象上去。十六、能力有哪些种类？1、按能力的倾向性划分：一般能力和特殊能力。2、按能力的功能划分：认知能力、操作能力和社交能力。3、根据能力的创造性划分：创造能力和再造能力。十七、气质有哪些类型？l、多血质 2、胆汁质 3、粘液质 4、抑郁质十八、如何培养大学生的良好性格？1、建立良好的校风和班风 2、充分发挥教学的作用 3、组织各种有益的课外活动 4、要有针对性地进行教育和培养 5、发挥学生自我教育的能力十九、个性的结构包括什么？1、个性倾向性2、个性特征二十、 品德包括哪些心理结构？1、道德认识 道德认识也叫道德观念，是指个体对道德规范及其践行意义的认识。 2、道德情感道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验。 3、道德意志道德意志是指个体在实践某种道德观念时所表现出来的意志品质。4、道德行为二十一、怎样培养大学生的良好道德品质？1、进一步提高大学生的道德认识2、加深大学生的道德情感体验。3、锻炼大学生的道德意志4、培养大学生的良好道德行为习惯二十二、怎样培养集体的凝聚力？1、充分发挥学生干部的作用2、在班集体中建立良好的人际关系3、开展丰富多彩的活动。 二十三、大学生如何建立和维护良好的人际关系？1、大学生人际关系的建立(1)主动进行交往 (2) 学会进行印象控制 (3)帮助别人 (4)移情2、维护良好人际关系的方法A.避免争论 B.避免指责、否定对方 C.坦率承认自己的错误 D.掌握批评的艺术 （1）批评从称赞和诚挚感谢入手 （2）批评前先提到自己的错误（3）用暗示的方式提醒别人注意自己的错误 （4）领导者应以启发而不是命令方式来提醒别人的错误 ；（5）给别人保留面子 二十四、大学生心理健康的标准是什么？1、智力正常2、情绪状态良好3、意志坚强 4、自我意识正确5、人际关系和谐6、人格完整7、能够适应环境8、心理和行为与年龄特征相符合二十五、大学生心理健康教育的内容包括哪些？(一)角色改变和环境适应的心理健康教育(二)大学生学习心理的健康教育(三)大学生的恋爱与性心理健康教育(四)大学生人际交往的心理健康教育 (五)大学生应付挫折的心理健康教育 论述一、怎样培养和激发大学生的学习动机？(一) 教育学生确立新的学习目标和远大理想(二) 利用学习结果的反馈作用(三) 正确运用奖惩(四) 适当开展竞赛(五) 创设问题情境，激发学生的求知欲二、怎样运用感知规律组织教学？1. 利用知觉规律组织教学(1) 强度规律。(2) 对比规律。 (3) 活动律。(4) 组合律。2、利用直观教学提高对知识感知的效果(1)实物直观。(2)模象直观 (3)言语直观三、怎样培养和提高大学生的记忆能力？1、明确记忆的目的任务，不断提高记忆的自觉性。 2、识记材料的数量要适当。 3、加强对识记材料的理解。4、掌握正确的识记方法 形象记忆法 谐音记忆法 逻辑记忆法 口诀记忆法5、利用遗忘规律正确组织复习。 合理地安排复习时间，复习要及时。 合理地分配复习时间，一般来讲分散复习的效果比集中复习的效果好。 阅读与尝试回忆相结合。 复习的形式要多样化，多种感受官协同活动。6、合理用脑 四、怎样培养大学生的创造思维能力？1、培养创造思维的必要和可能 2、影响创造性的因素（1)不利于创造性培养的教育观念 A、过分求成功。 B、以同龄人的行为为楷模。 C、禁止学生提问。 D、权威式教育。(2)教师的素质A、自己本身具有创造性；B、有强烈的求知欲；C、努力设法形成具有高创造性的班级体；D、创设宽容、理解、温暖的班级气氛；E、具有与学生们在一起共同学习的态度；F、创设良好的学习环境；G、注重对创造活动过程的评价以激发儿童的创造渴望。(3)社会因素 社会的文化背景 政治制度 人际关系状况3、培养创造性思维的措施（1）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲；（2）创设良好的学习环境，鼓励学生创造性行为；托兰斯提出了培养学生的创造思维教师应当遵的五条原则：A、尊重学生提出的任何幼稚甚至荒唐的问题；B、欣赏学生表现出的具有想象与创造性的观念；C、多夸奖学生提出的意见；D、避免对学生做出的事情给予否定的价值判断；E、对学生的意见有所批评时应解释理由 。（3）培养发散思维引导学生突破思维定势；（4）教给学生创造方法；A.头脑风暴法B.戈登技术C.吉尔福特的创造思维培养方法拓宽问题 分解问题 常打问号 快速联想，暂不评价 持续地努力思考 列举属性 迫使自己把两种完全不同的事物联系起来，建立一种以前从未听到或未想过的联系，这是产生新奇观念的一种有效途径。捕捉灵感a、必须进行长期的准备性劳动。 b、必须把全部的注意力集中在问题上，直到对问题达到沉迷的程度。 c、必须摆脱习惯性思维的束缚。 d、充分利用原型启发。 e、养成随身携带纸笔的习惯。 f、要保持乐观而镇定的心情。D.远距离联想E.类比推理F.功能改变法G.样式、材料改变法（5）引导大学生积极参加创造性活动。五、联系实际谈谈注意规律在高校教学中的运用？(一)正确运用无意注意规律组织教学1、在教学环境上要避免分散学生注意的因素2、在教学内容上要满足学