高中物理 电磁感应现象说课课件 新人教版选修21.ppt

第三章电磁感应3 1电磁感应现象 一 教材与学生分析 1 教材分析电磁感应这一章作为联系电场和磁场的纽带 不仅是电场和磁场知识的综合和扩展 也是以后学习交流电的基础 电磁感应的发现 在科学技术上具有划时代的意义 由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律 使得人类进入了一个充分利用电能的新时代 因此 无论是在知识内容上 还是在社会实践中都具有极其重要的意义 电磁感应现象是电磁感应中的重要一节 是后继课程法拉第电磁感应定律的基础 这就要求教师指导学生做好实验 帮助学生建立概念 掌握规律 2 学情分析学生在初中已经学过 电磁感应现象 知道产生感应电流的条件是闭合电路的一部分切割磁感线 知识角度 1 知道电流的磁效应 2 了解条形磁铁 马蹄形磁铁 通电直导线 通电螺线管的磁感线的分布 3 知道产生感应电流的条件是闭合电路的一部分切割磁感线 能力角度 1 具有一定的空间想象能力 2 具有一定的观察 分析 比较 概括能力 3 具有一定的识图 连接实物电路的技能 选修此部分内容学生 物理知识基础差 实验动手能力不强 抽象思维能力及知识应用能力较低 二 三维目标 1 通过收集有关物理学史资料 了解电磁感应现象发现过程 体会人类探索自然规律的科学方法 科学态度和科学精神 认识物理学对人类文明的深远影响 2 知道磁通量 会比较 穿过不同闭合电路磁通量 的大小 3 通过实验 归纳 概括出利用磁场产生电流的条件 培养学生的观察 操作 猜想 探究 概括能力 三 教学重点 难点 重点 使学生掌握只要闭合电路的磁通量发生变化 闭合电路中就会产生感应电流难点 闭合电路磁通量的变化 突破措施 让学生课前按照学案提出的问题对本节课进行必要的知识储备 教学中需要循序渐进的概念构建 较多的实验演示 探究讨论及概括归纳 四 教法与学法 教法 提出问题 动手实验 直观演示 观察分析 讨论交流 归纳结论 揭示规律 巩固知识 并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合探究式教学 学法 提出问题 查阅资料 积极思维 实验探究 构建新知 巩固深化的实验探究法 文献检索研讨类探究法 五 教学设计 第一部分 课前导学案1 学案设计问题式导学自主探究 学生进行文献检索研讨类的探究导学案设计问题 ppt2 明确课中探究过程 第二部分 课中探究 1 探究准备 学生摇绳发电摇绳发电 ppt 2分钟 2 探究起点 导体切割磁感线切割 ppt 3分钟 3 探究开始 提出问题 4分钟 4 探究方向 确定探究方向运动的磁体 ppt 5分钟 5 探究的深入 验证猜想变化的电流 ppt 8分钟 6 探究的结论 由老师和同学共同综合探究的结果归纳总结 ppt 6分钟 7 探究的应用 学案练习练习 ppt 6分钟 8 探究的思考 学生展示课前收集的有关法拉第及其发现的史料 并归纳总结探究方法 知识技能的获得等方面 8分钟 六 教学过程1 新课引入 摇绳发电 激发兴趣 复习奥斯特实验 引出如何用逆向思维 利用磁场来产生电流的课题 2 新课教学学生自主实验 如何利用磁场来产生电流 由于学生在初中已经学过 电磁感应现象 实验中会通过切割磁感线来产生电流 教师引导学生做课本上三个实验 总结出得到感应电流的条件 为了克服磁感线条数在定量计算上的缺点 引入一个新的物理概念 磁通量 引导学生用磁通量来总结实验现象 得出产生感应电流条件的结论 3 问题与练习4 学生展示课外收集史料 体会科学发现的伟大意义及法拉第的科学探究精神和人格魅力 七 教后反思 1 学案中设计表格让学生记录实验现象再提出猜想 进行讨论 最后得出结论这种方式 发挥了教师组织者的作用 从而使学生主动地进行学习活动 2 课中学生会提出一些好的想法 可惜由于时间关系没有能够详细地讨论 3 上课时采用提问个别学生方式好 这样更能了解学生的掌握情况 4 学生形象思维能力较好 利用磁感线判断感应电流产生比较容易被学生理解和应用 但是还要利用至少一节课的时间来讨论磁通量以及变化的内容 学生才能牢牢掌握这个概念 实现从感性认识到理性认识的飞跃 5 改变了以往物理学史只做阅读的教学方式 学生经历当时科学家的探究活动 不仅掌握了科学探究的方法 还领略了法拉第的风采和人格魅力 这节课带给学生的影响是久远的 板书设计第一节电磁感应现象一 实验探究三