语文人教版五年级上册我是“小小推销员”.doc

我是小小“推销员”教案 丁晓玲教材分析： 这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。学情分析： 本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了一定的生活经验，生活中会时不时接触到商品推销。对于有关商品的推销知识、方法已有一定的认识和了解，有部分同学也会从某些推销故事中受到一定的启示。因此教学中，应该注意创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，让学生真切地体验和表现推销的角色。但是，由于学生年龄特征问题，生活阅历不够丰富，对于推销商品时应注意的问题和如何进行推销还了解不够。在推销过程中，对于“顾客”提出的问题，该如何耐心、机智地回答“顾客”的问题，学生还缺乏相应的应变能力。教学中，让学生在活动中掌握一定的推销技巧，提高学生的口语表达能力和人际交往能力，成为一名“优秀的小小推销员”。教学目标：1、指导学生初步学习推销的方法。给学生商品推销的初步体验，感受成功的快乐。2、让学生学会用上说明方法使自己的推销更生动。3、让学生学会与人合作、与人用口头语言进行交流，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。 、让学生进一步了解说明方法。教学重点和难点：让学生学会怎样推销商品，试着用上一些说明方法，规范口语表达。 课前准备：每人准备“小商品”，可以是吃的、玩的、用的如果有产品说明书也可以带来。教学过程：一、激发情趣，教师谈话导入今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。2、 提出交流要求、清楚、有条理地介绍“商品”，学会打动别人，交流时注意礼貌。 、认真专注地倾听，能提出自己的想法。 、学生在小组中轮流试推销自己商品。 、根据交流情况、各小组推荐一名准备充分，介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。三、精心准备、熟悉“商品”：对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。四、小组试卖、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出建议。、认真听同学们的建议，积极合理采纳。五、班级特卖场、每组选出最优秀的“推销员”，在班级推销自己的产品。、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着对消费者负责，对产品负责的态度。 、让学生找出“推销员”推销“商品”时都用了哪些说明方法。六、布置作业。回家给父母表演： 推荐一件商品。板书设计： 我是“小小推销员” 说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方等课后反思:从学生们的课堂表现看，学生既掌握了一些推销的方法，又懂得了礼仪的重要性，还体验到了学习和推销的快乐，这是我感到最欣慰的。我归功于以下几个环节： 一、上课时，我把平时师生的问候语改成“各位顾客，上午好，欢迎光临本商城”，顿时班级成了商场，学生成了顾客，推销员的售货员。一句话让学生感觉这不仅是一节语文课，更是一次有趣的活动，为后面的轻松交流、尽情表演迈开了成功的第一步。 二、课前准备的学生们已经准备了各种小商品，教师让学生明白介绍一种商品应注意些什么：1、推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，2、表述要清楚流畅、形象生动，3态度要亲切自然、热情有礼貌。让学生以小组合作形式完成，小组互相观察各自准备的物品向同学推销。教师把学生分成四人一组为学生提供了充分、自由交流的平台，课堂上民主、平等、和谐的氛围，使学生乐于交流，人人参与，同时教师走进学生群体中，关注学困生的表达。这一环节力求突出生生互动、师生互动， 每位同学从“顾客、推销员”的两种角度尝试交际，去揣摩对方的心态，从而更多的了解对方所需，这样交际的态度就自然得多了，交往话题才能更深入。使学生乐于交流，人人参与。 三、让学生结合生活实际，谈谈有关推销的知识，激发学生学生推销商品的积极性。 结合具体的推销情境，学生更容易归纳总结出介绍商品时应注意的问题。学生学会在具体的情境中稍做准备，就可以使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，并能努力用语言打动别人，培养学生认真倾听、抓住要点、大胆提问的能力。“组内交流、群体合作、多向交互”的互动的环节，体现了关注全体学生的教学理念。由此展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”。创设贴近学生生活的具体的交际情境是实施口语交际的重要策略。学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力。 四、口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。为此，我让学生扮演推销员的角色。学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力，并让学生在玩中总结了同时更深一步的认识和学习了说明方法。 五、评选星级推销员时，学生更是热情高涨，参赛选手们为了打动顾客，运用平日生活积累的打折、买一送一、薄利多销、赠送小礼品等推销手段，可谓八仙过海各显神通，并耐心、机智地解答“顾客”的问题；“顾客”们听得仔细，踊跃质疑。等选手们推销完毕，我把决定权交还给全体学生，自由评价：看语言是否表达清楚、流畅、生动；看仪态是否大方，声音是否响亮，富有感情；看推销形式是否新颖、独特、有吸引力，推销是否收到效果。最终评选出最佳推销员。活动中设计了评选“星级推销员”的模式，由组内自由介绍、推荐候选人上台表演，评选最佳推销员等模块组成，层层展开，逐步深入，富有变化，为他们进行双向、多向交流提供了可能。 让学生汲取别人成功的推销经验，学会如何与人合作、与人交流。 不足之处：我