2015届高三文科数学复习计划.doc

2015届高三文科数学复习计划如皋市*文科数学组 2014.7.25一. 实施时间：严格按照市局安排的进度，各阶段适当提高复习速度，做到精讲多练习。二.各轮构想：第一轮：整合知识,夯实双基,一边滚动一边推进.第一轮复习中，自始至终都应以教材为本。注重知识的全面性，重点性，精确性，联系性和应用性。对教材中的关键性知识（我们常说的考点）进行反复阅读，深刻理解，以点带面形成知识网络，能准确、科学、全面地理解和使用数学知识。第二轮：研究大题布局,专题配套,重在低中档. 总结第一轮的复习情况，把有关知识组成整个知识体系的重点章节，重点知识点，对第一轮复习中出现的问题进行讨论，结合高考，在二轮中重点讲解。此外，二轮复习中以解题方法，技巧为主线，针对同一类型题进行详细讲解，多次运用一题多解，多题一解的思路，主要研究数学思想方法，不断提高学生分析问题，解决问题的能力，强调通性，通法，系统全面的进行复习，灵活运用通法，培养学生的思维能力和思想方法，注意必考点，关注热点，立足得分点，分析易错点，把握准确无失误 第三轮：以考查漏,以考练考,使学生在巩固中不断提升. 综合训练，查漏补缺。重视反思，减少失误。提高思维的灵活性，创造性，规范解题，根据各地的高考信息编拟冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点以及考试中常常出现的粗心，紧张等问题，提高实践能力，让学生进一步适应高考，走进高考。三.几点做法：1.劝学：我校文科生底子薄,习惯差,两年的学习虽然使他们初步掌握了高中数学大多数基本知识和基本方法,但未能从根子里改变他们的习性.仍然是懒散,学习主动性差,丢三拉四,运算能力低,双基点易忘,尽管有这样许多的不是,可他们还是有理想,很多学生定位在二本,不怎么弄学习的还想考三本.我们抓住这一契机,一轮复习之初大肆鼓舞他们,将那些曾经放弃和想放弃的学生给煽动起来,事实上不少学生经常性的放弃,反反复复,我们就经常性的煽动,时时督促,这也成为我们二中数学教学一种常态,不断的干预那些意志力薄弱的同学,决不允许他们课堂睡觉,对他们绝对不能不闻不问,这样他们想放弃也难.一个内容学到深处,失败就多起来,弃馁的,想放弃的,我们总会百般鼓励,安抚他们,实在跟不上趟的同学,待到下一个内容开始时又鼓励他们跟上,周而复始,不离不弃,我们每天都会劝学,劝学已成为教学一部分,众人拾柴火焰高,我们尽一切可能拉住那些可以拉住的学生, 正因为老师们的执着,学生们才能坚持.2.备课：划分复习单元,每个单元集中讨论,讨论双基点的复习方式和落实之法,讨论重点方向,分人制作周课案,滚动练习及周考试题.(1)备学情:多数同学会什么,能做什么,可能会做什么,不能什么,备课要预判,确定学生怎么做,教师做什么,怎么做才比较适宜. 心理学研究表明:兴趣的产生和保持依赖于成功,因此课堂教学要力争让努力学数学的同学不断体验到成功的喜悦,还要创造够得着,又不容易摘下的情景使学生得以深层次发展,及时了解学生的知识遗漏和学习难点,针对实际情况,抓住关键性问题,逐步使学生能“举一反三”，融类贯通, 让学生的数学水平切实得以提高.我们学生最突出的一个问题就是算不准,往往是找对了方向,算错了结果,为此我们花了近一周时间练运算,解不等式,解方程组,求集合交并补集,每节课都要练运算,练化简,常抓运算能力培养,狠抓同性通法训练,所以我们认为,根据学情确立适合学生发展的教学标高和方式十分重要.(2)备考情: 研究教材，考试说明分析近几年江苏高考试题,尤其是2013、2014年新高考试题走向,新旧试题对比,新增内容考察力度,常考的知识,方法,题型,还未考察的重点都是我们经常议论的话题,是复习总风向标,也使复习更有针对性.我们非常关注新增内容,像算法,概率等,目前难度不大,也是我们学生得分机会;我们非常注重简单的重要内容,如三角向量,立几几何,这是我们学生解答题中最可能的得分点,难点中的重点,如圆锥曲线,数列综合,不等式证明,含参分类,只做低中档复习,我们尽可能为学生们找到适合他们的高考考点,并重点进行复习,反复锤炼.3.讲授：课堂基本做到教师用一半时间讲授,这就要求精讲,讲多数同学不会的,讲通性通法,讲典型,讲代表.教因学而教;教应学而变,根据学生状态适时改变节奏和方式是必要的,课堂上经常根据学生的反馈及要求停下来,回复前头已复习内容,尽管预设内容未完成,但学生弄清了,有效果了,教学真正目的就达到了.课堂教学要有预案,完不成不用急,后头还有时间;而未搞清白更费时间,教学应看学生效应好不好,讲授应顺应学生实情,根据学生状态而变.4.巩固：二中文科学生另一大特点,来的慢,去的快,为此我们一周用三分之一时间带,三分之二时间进.我们认为高考复习最关键就是“带”,不赶进程看效