(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教学设计《登幽州台歌》.doc

登幽州台歌教学设计吴忠市红寺堡第二中学 赵雯卓一、教学内容分析“前不见古人，后不见来者。”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。因此以“山河依旧，人物不同”来抒发自己“生不逢辰”的哀叹。诗人看不见未来英杰，未来英杰同样看不见诗人，诗人所能看见以及能看见诗人的，只有眼前这个时代。 这首诗以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。这首诗短小精悍,但七年级学生可能并不会深入理解诗里作者感情,基于以上考虑，我将本课安排一课时完成,在了解写作背景的基础上,学生在在自学的基础上了解课文的基本内容情节；再在课堂上从自主分析分析人物形象，多角度把握文章的主题，感受作者的情感.二、教学目标一、知识与技能: 1.了解作者及古诗的写作背景。2能够有感情地、抑扬顿挫地朗诵两首唐诗，进而流畅地背诵。 二、过程与方法：1.理解诗句，领悟古诗的意境，感受作者的情感。 2.学习如何来分析古代诗歌。 三、情感态度与价值观：1感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。三、学习者特征分析学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是我们教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生文学底子薄，基础欠扎实，古诗词理解能力相对薄弱。这首诗恰好短小精悍，通俗易懂，情感生动感人，学生易学，但也要注意推敲语言，深入思考艺术手法的运用与效果。对于这样一篇远离他们生活的古诗，课堂上要引导学生多次有感情朗读，深入课文，避免浅层次阅读，鼓励他们积极探究，从字词的运用到情感的表达，让学生畅所欲言，形成探讨和研究的浓郁氛围。四、教学策略选择与设计这是一篇自读课文，教学过程中老师应该把课堂交给学生，老师只起引领的作用，大胆放开手脚让学生充分合作讨论、质疑。五、教学重点及难点教学重点：熟读成诵,理解“天地之悠悠”的含义,感受诗的意境。教学难点：体会作者的感情。六、教学环境选择交互多媒体教室教学过程（一）、导入：（）幽州自古以来便是兵家必争之地，万岁通天元年（公元六九六年）幻灯显示唐朝地图武则天派建安王武攸宜远征契丹，而我们的诗人陈子昂以右拾遗随军参谋的身份，有标明长安、幽州幸见证了这场战争，并写下了旷古烁今的登幽州台歌。长安-幽州（）背景介绍：陈子昂（六六一七零二），字伯玉，射洪人。唐睿宗文明元年进士，武后时官至右拾遗.直言敢谏,所陈多切中时弊。曾随武攸宜征契丹.后解职归里,为县令段简陷害死于狱中。云:”(子昂)自以官在近侍,又参与军谋不可见危而惜身苟容，他日又进谏，言甚切至.建安谢绝之，乃署以军曹，子昂知不合，因缄默，下列,但兼掌书记而已。（2） 整体把握： (1)配乐诗朗诵 (2)学生朗读 (3)划分节奏登幽州台歌 陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/沧然/而/涕下。 幻灯显示诗(三) 鉴赏、品析：(1)幽州台：又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，传说楚军点燕，燕昭王为救亡图存，从郭隗建议，筑高台置黄金千两，招纳贤才，乐毅、剧孟、邹衍等来至，终于复国致强。唐幽州治蓟，故城在今北京市西南，尚存“金台夕照”古迹。(2)歌:是诗的一种体式，表明了诗人澎湃的感情。(3)古人、来者指什么？古人指燕昭王这样任用人才的贤君，板书:古：乐毅来者指像燕昭王一样的贤君。-燕昭王(4)独指什么，表达了什么含义？独表达了诗人孤寂无聊的感情，表板书：今：诗人达了不受赏识的苦闷。-无(5)通过幽州台、歌、古人、来者、独等意象表明了什么？板书：胸怀大表达了胸怀大志却报国无门的感情志却报国无门（四） 深层探究1.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？ 交流点拨：向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。 2.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？交流点拨： （1）诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！（2）诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。（五） 拓展延伸：(1)结合古诗想象当时的情景，模拟诗人的感情进行描绘这首诗(2)寻找关于历代幽州的战争（六） 深层探究 1.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？ 交流点拨：向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。 2.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？交流点拨： （1）诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、