语文人教版三年级下册17、《可贵的沉默》.doc

人教版语文三下第17课可贵的沉默教学设计【教学内容及分析】可贵的沉默是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。【设计理念】精心设计话题，提问引路，问题环环相扣，学生自我解疑，在此过程中，学生愿意学、主动学，在不断的质疑、解疑的学习过程中享受学习收获的快乐。【教学目标】1、围绕足足沉默了一分钟展开想象，把同学们沉默的心理活动用一小段话表达出来，体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】：在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母的爱。【教学难点】：体会沉默的“可贵”之处。【教法与学法】教法：创设情境,图文结合，单元组合作探究学法：质疑解疑，品读感悟，以读促写，以写促情【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、表情朗读，教学引入1、上一节课的学习，我们走入了2个情景（出示图画），请哪位同学说一说。（生概括两个场景的内容，要求说话简洁、准确。）2、谁能试着用合适的词语来形容这两幅图。3、第一个是快乐的场景，课文是这样写的。请同学们拿起书本，我们一起读一读，争取把快乐的场景读出来。（师生有表情的朗读1-9自然段，再现当时快乐的场景。）二、质疑解疑，走进内心过渡：你们读得非常好，和文中的孩子一样已经学会感受爱了。（板书：感受爱）但这还不够，请大家打开书，默读课文10到17自然段，再读不懂的地方打上问号。1、4人单元组合作学习要求：（1）小组内交流不理解的问题，尝试解决。(2)小组内解决不了的问题请简要写在小卡上，在全班交流时请提出来。（3）时间6分钟。2、质疑时间：师生一起梳理出不理解的问题，把问题小卡张贴在黑板上等待解决。过渡：同学们，我们是学习的小主人，遇到困难还是要自己想办法解决，办法就是好书不厌百回读，遍遍都有新收获，让我们先来读一读这些跟沉默有关的句子。3、出示有关沉默的句子霎时，教室里安静下来，我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。“向爸爸妈妈是祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着4、学生齐读5、指名读，带大家走进文字中。过渡：孩子们都沉默了，沉默了足足一分钟，同学们在这沉默的一分钟里，孩子们心里到底在想什么，请拿起笔在微卡上写出来。（学生写话，教师巡视）6、6人单元组合作学习要求：（1）组内顺时针传阅微卡，互相学习。（2）传阅完成后，请补充修改自己原来写的那段话。（3）时间5分钟。7、汇报交流8、师生补讲，解决疑问9、将学习成果做一番整理，升华主题这一片沉默给了孩子多大的享受啊！他们懂得了_。这一片沉默给了父母多大的享受啊！他们感受到了_。这一片沉默给了我多大的享受啊！我看到_。所以这沉默是_。孩子们终于明白了_。（根据学生的回答，老师相机板书：回报爱）9、师小结：如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以这种沉默是可贵的，请再读课题可贵的沉默。三、感情朗读，提升情感1、沉默后孩子们以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到，请同学们齐读“不久 体贴人了”（生有感情地朗读后半部分）2、提建议：课后用一种最好的方式去表达对父母的感激之情，记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得无比珍贵，你打算怎么做，请沉默一会儿后再发言。3、生