语文人教版一年级上册9影子.doc

义务教育课程标准实验教科书语文 一年级 上册9.影子汕头市澄海华侨小学 许炽煖学习目标：1. 认识11个生字，会写3个字。认识“”和“”两种笔画，认识“犭”和“宀”两个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 认识有关“影子”的一些现象，识别“前、后、左、右”四个方位。学习重点：1. 多种形式识字，规范地书写生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。识别“前、后、左、右”四个方位。学习难点：正确识记生字，提高写字的有效性。学习准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，学会识别“前、后、左、右”四个方位。学习书写“飞”字。第二课时：复习生字词，学习书写“马、鸟”，练习背诵课文。第一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1.比手影，导入课题。师：同学们，大家喜欢动物吗？（比狗的手影）谁知道这是什么？谁也想到上面比出不同的造型？（指名上台比手影）小结：同学们，我们刚才看到的都是什么？（手的影子）（板书课题：影子，“影”字注音。）2.指导识记“影”字。（太阳照在高大亭台上，投下了影子。）3.说一说。师：什么时候，你在什么地方能看见影子？（指名回答）师：没错，我们在有光的地方总能看到影子。【设计意图】低年级儿童思维以形象思维为主导，他们对字词概念的抽象思维能力不强，对具体、形象的事物更感兴趣。在本环节中，以生动有趣的手影游戏导入，有利于激发学生的学习兴趣，能使学生更快进入学习状态。同时，又能形象地感知“影子”的产生过程，能自然过渡，帮助学生识记“影”字。二、初读课文，读准字音。过渡：有个小朋友把他的影子写下来了，我们一起来看看。请同学们打开课本81页。1.自由读课文，读准生字字音。师：如果你遇到不会读的字可以做一下记号，请教同学或老师，也可以自己拼读生字头上的音节。2.分节检查读文，正音。3.齐读课文，读准字音。三、自主识字，朗读体验，随文识字。（一）学习第一节，认识7个生字。1. 听范读，思考：课文中的“小黑狗”指的是什么？2.多种形式识记生字。（1）认识“黑狗”两个字。（出示黑狗图片）提示：“黑”指的是颜色，下面四点底。利用反义词识记。（黑白）认识“犭”，课件演示“狗”字的组成。师：狗也被称作“犬”，如：“警犬、牧羊犬”它们都是狗，而“犭”就是由狗的体形演变而来的。（课件演示：图片 犭 狗）师：还有很多和动物有关的字都带有“犭”，如：猪、猫、猴等等。【设计意图】识记生字是本课教学的重点，根据本课要求识记的生字较多的特点，本课时设计了多种识记生字方法的教学。在教学“犭”时，合理利用多媒体课件演示，以图片到部件“犭”，再到“狗”字的组成，形象生动地把汉字的演变过程展现在学生眼前，既符合学生的年龄特点，又能提高教学效率。过渡：仔细观察插图1，想一想：为什么说“影子就像一条小黑狗”？（随机认识生字）（2）认识“前、后”2个字。课件图片演示，认识“前、后”两个方位。（理解“前、后”是一对反义词。）了解太阳和影子的位置关系。师：当影子在前面时，太阳在哪里？当影子在后面时，太阳又在哪里？ 说一说。师：现在大家看看，你的前面是谁？后面又是谁？（出示课后练习）（3）认识“常”字。请小老师读准字音。理解“常常”一词，练习说句子。师：有光的地方就有影子，不管我们走到哪里，影子都会跟着我们。（4）认识“跟着”。活动识记（请两位学生演示动作，一人在前面走一个人跟着他。理解“跟”这个动作与足有关系，它的偏旁是“足”。）拓展：说出带有“足”的字。（跳、踢、跑）同桌交流识记“着”的方法。（看着）3.指导朗读第一段。（齐读、分组对读。）【设计意图】识字教学是低年级语文教学的重点，在课堂教学中更要着力于引导学生参与识字，掌握和运用各种识字的方法。在本环节中，除了设计了图片演示的直观的识记方法，还设计了让学生通过说句子、动作演示、熟字对比等方法识字。这样，学生不仅学了生字，也学会了识记生字的方法，同时提高了学生对语言文字的运用能力。（二）学习第二节，随文认识3个生字。1.出示第二节内容，指名朗读。3.认识生字。你知道课文中的“它”指的是什么吗？（影子）用“它”称人以外的事物认识“宀”。区分“他、她、它”， 完成练习。（ ）是小文的妹妹。（ ）是一只可爱的花猫。（ ）是我的哥哥。自主识记“朋友”两个字师：我们的影子有时在前，有时在后，还有可能在哪里？（左右）看看你的左边是谁？右边又是谁？（课件出示：我会说）师：陪在我们左右的都是我们的好朋友。（课件出示：“朋友”）现在，我们一起和生字宝宝打声招呼吧。（拼读词语）师：你能用什么方法记住这两个字？（指名交流）练习用“朋友”说句子。（三）游戏巩固生字词，指导朗读。四、联系生活，拓展延伸。感受生活中的影子，了解人们在生活中如何利用影子。（图片出示：树荫、阳伞、日晷）五、动作体验，书写生字。过渡：集体做手影，体验小鸟飞的动作。1. 课件出示“飞”字，观察田字格中笔画的位置。2. 认识笔画“”，指导书空笔画。3. 仔细观察老师范写生字，书空。4. 描红，仿写生字。5. 展示，评价。【设计意图】正确、规范地书写汉字，是语文教学的基础，也是一年级语文教学的重点。在课堂指导写字时，先引导学生观察生字在田字格中的位置，再分析、重点指导难写的笔画，并用彩色粉笔书写，这样能更有效地学生帮助学生把生字写规范。另外，对学生作品的展示、评价，有利于激发全体学生书写的兴趣和积极性。六、课堂总结，畅谈收获。师：同学们，今天我们学习了影子这一课，你学会了什么？（指名答）是的，只要我们细心观察，在生活中就会有更多的发现，更多的收获。七、布置作业：1.背诵课文。2.练习书写“飞”字3次。板书设计：飞9影子 前 左 右 后教学反思:影子是人教版一年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。这节课是本课的第一课时，学习重点在于认识11个生字，正确、流利地朗读课文，学会识别“前、后、左、右”四个方位。在教学设计流程的安排上，整课主要围绕“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”和“影子常常陪着我，它是我的好朋友。”这两个重点句的内容进行随文识字的教学。上课伊始，我先让学生猜猜动物形象的手影，在让学生自己试试比手影，以此激发学生的学习兴趣。在初读课文时，我又适时渗透识字的方法。引导学生自己试着解决读书中遇到的生字，让他们学会读书，学会学习。在本课教学中，我把识记生字与理解课文结合在一起，借助多媒体课件，利用反义词、动作演示、形近字对比等多种方法帮助学生正确、有效地识记生字；同时，指导学生用自己的方法识记汉字，使学生养成良好的学习习惯。在学习课文，认识生字的过程中，我把对“前、后、左、右”四个方位的识别穿插其中。借助课文的插图让学生理解太阳光和影子的关系，同时利用学生自身所处的位置，让他们说说自己的“前、后、左、右”分别是谁，以此帮助学生分辨这四个方位，培养学生的观察能力和口头表达能力。在指导书写生字这一环节中，我先带来学生做小鸟飞的动作，利用动作的体验，可以让学生更深刻地记住“飞