语文人教版五年级上册《地震中的父与子》+《慈母情深》第二课时.doc

地震中的父与子+慈母情深第一课时教学设计马路【教学目标】1、学习、掌握两课的生字词。正确读写、理解“昔日、废墟”等词。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量；从课文的具体描写中感受母亲对儿子的爱。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重难点】学习作者抓住人物的外貌、语言、动作的描写刻画人物的表达方式。一、谈话导入1、播放地震的资料图片。透过这组照片，你仿佛看到了什么？你好象听到了什么？大自然的力量是如此的巨大，能让大地崩塌，房屋在瞬间夷为平地，生命在瞬间消失。在自然灾害面前人类不得不望而生畏，然而，人类也有另一种力量，能在灾难面前，让天地为之动容。今天，让我们一起回到1994年美国洛杉矶的大地震现场，去感受这份强大的力量带来的奇迹。地震中地父与子二、初读课文，整体感知（一）地震中的父与子1、课文究竟演绎了一个怎样感人的故事呢？让我们跟随课本去现场感受一下。A请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。B、边读边想这是一场怎样的地震？课文的主要内容是什么？2、字词 （开火车、组词、填词）3.课文给我们讲了一个怎样的故事呢？（有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学。）理一理这个故事的起因、经过和结果。为课文划分段落。3、同学们,这是一场怎样的地震？你从哪里看出来的？(30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害).师：在这样一场突如其来的灾难里，冒着生命危险，经过38个小时的挖掘救出了儿子。这是一个多么震撼人心的动人故事啊！4、请同学们再读一读课文，画出让你感动的句子，想想这是一对怎样的父子。运用了什么描写手法？（伟大、勇敢、坚强，了不起）5、作者也说这是一对了不起的父子，我们一起来读一读。（出示）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（齐读）6、为什么说他们是一对了不起的父与子呢？ “了不起”在文中又是如何体现的呢？（二）慈母情深地震中的父与子为我们讲述了一对了不起的父子，现在让我们走进慈母情深，看一看梁晓声的母亲与他的故事。1、 自读课文，注意读准字音，读顺句子，用自己的话说说，课文讲了一件什么事呢？2、 检查字词。（开火车）3、 概括课文。（点名）4、 课文刻画了一位怎样的母亲呢，用什么描写手法刻画的？三、拓展阅读 1994年洛杉矶大地震 唐山大地震幸存者回忆、父亲的爱、亲情无私。地震中的父与子+慈母情深第二课时教学设计马路 教学目标：1、 学习课文内容，继续领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。2、 通过对重点句子的研读理解，感受父亲对儿子的承诺以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父子的了不起。3、从读中感悟父子间的相互信任，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。4、在地震中的父与子的基础上，自主学习略读课文慈母情深，继续领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。 教学重点: 1、 学习课文内容，继续领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。2、 通过对重点句子的研读理解，感受父亲对儿子的承诺以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父子的了不起。 教学难点：通过对重点句子的研读理解，感受父亲对儿子的承诺以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父子的了不起。教学过程：一、复习导入师：今天我们继续学习第17课 地震中的父与子。1、还记得这篇课文给我们讲了一个什么故事吗？2、是啊，经过38个小时艰难的挖掘，这对父子终于得以团聚，（紧紧地拥抱在一起），真是一对（了不起的父与子）。文中是怎样描写这对了不起的父与子的呢？二、深入文本，体会“了不起”（1） 体会父亲的了不起小组交流，角色朗读，分工汇报： 请小组分角色读出父亲了不起的段落。（目的是以读促悟） 小组交流，分析形象：请小组成员以这样的句式探讨、汇报：我从_句中，看出这是一个_ 的父亲，运用了_描写。 （预设回答）第3段：信念坚定的父亲他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。（1）是啊，当父亲赶到的时候，眼前所呈现的却是一片废墟，那个昔日充满了欢声笑语的教学楼不见了，他以为儿子死了，悲痛欲绝，大喊阿曼达，我的儿子（引读）这是怎样的一声呼喊啊？（悲痛欲绝、绝望、撕心裂肺）（2）是啊，此时的父亲是如此的绝望，可他并没有一直沉浸于此无法自拔，而是坚定的站起来。（3）是什么让他重新站了起来？（出示父亲对儿子说的话）是的，坚定的信念让父亲相信儿子还活着，他曾许下过承诺：不论发生什么我总会和你在一起！（引读） 在这份承诺的背后蕴含的父亲对儿子的（深沉的爱）。（4）多么伟大的父爱啊！谁来读一读这一句？如山的承诺、坚定的父爱，让父亲坚定的走向废墟，一定要救出自己的儿子，这真是一位（了不起）的父亲。 511段：爱子心切的父亲：就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。 父亲怎么了不起了？（别的父母看到这样的情景都离开了，而父亲任别人怎么劝阻都不离开，反而不断的问，你是不是来帮助我的。）（1） 看看父亲的回答，自己读一读，说说你从中发现了什么？（三句话问的是同一个意思）（2） 同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？自己读一读，体会体会再说. （焦急、希望、质问）（3） 说的真好，从简单的三句话，读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会放进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。A、当有些上来拉住这位父亲，父亲双眼直直的看着这些好心人，恳求的问道：“谁愿意帮助我？”B、消防队长挡住他，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，父亲焦急的问：“你是不是来帮助我？”C、消防队长没有帮助他，警察走过来，要他马上离开，父亲一心想着儿子在等我，此时他简直快崩溃了，他问道：“你是不是来帮助我？”（4）我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，你为什么不离开？（如果你是阿曼达的父亲，你为什么不离开。） 预设：因为父亲曾对儿子承诺过“不论发生什么，我总会和你在一起”。在这承诺的背后，在恳求、焦急、发疯似的问话里，藏着父亲对儿子深深地爱。多么深沉的爱呀，一句承诺，三句重复简单的问话，让我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。 第12段：伟大的父亲 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1）你从哪些地方感受到这是一位了不起的父亲？（通过挖字，和时间感受到父亲很伟大，挖的时间很长，过程很辛苦。）出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（2）比较句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。比较两个句子，你发现了什么？（更突显出时间的漫长，挖的艰难。）（3）多么的艰难啊！是什么让父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，“儿子在等我” 承诺，父爱）（4）一个“挖”字，几个数字，就让我们感受到了这是一位（了不起的父亲）（5）带着艰难的“挖”，一连数几时小时的“挖”情感读一读这句话。出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（6）让我们来看看连续挖了36个小时后父亲的模样吧。女生接读。（7）什么感受？（父亲好疲惫，父亲好辛苦）带着你的感受读一读。两生回答。（8）（配乐读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（朗诵指导情感：疲惫但坚持不懈、历尽艰辛但充满希望，情到深处时，略带颤抖；几个数字应一声比一声语气凝重、大。）（9 ）这一切的一切都是因为（父亲对儿子的承诺和爱）（10）让我们记住这位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲吧！ 教师引读，生齐读。（二）体会儿子的了不起自主学习，分析形象：请你以这样的句式思考、汇报：我从_句中看出，这是一个_的儿子，运用了_描写。 （预设回答）第16段：坚信父亲的儿子我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！（1）你从什么地方体会出了儿子的了不起？（儿子对父亲的信任）师：儿子坚信父亲会来救他，即使是在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话（接读）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这句朴实的话终于让父子有了团圆的勇气和信心，（2）请你来试着读一读这句。第23段：品格高尚的儿子“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（1）从哪儿体会到儿子了不起？（生死攸关之际，让同学先出去，真是了不起的阿曼达）你想对了不起的阿曼达说点儿什么？（你真了不起，我佩服你！）（2）此时余震可能随时发生，房顶随时也可能塌下来！一个“让”字，让我们不得不佩服阿曼达的勇气！而这勇气的来源正是父亲的那句朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（3）让我们怀着对阿曼达敬佩的心情一起来读！三、师生共同体悟：总结归纳，自主思考：同学们想一想作者运用了哪些写法为我们刻画了一对“了不起的父子”？ 预设： 作者通过语言、动作、外貌描写等刻画了一对了不起的父子。 同学们，歌颂父亲的诗篇文章、歌曲动画有很多，因为父亲很伟大，一如阿曼达的父亲深沉的爱，给了儿子生的机会。然而，“母亲”更是经久不衰的话题，现在让我们来看一看梁晓声笔下的母亲是怎样的？四、慈母情深这篇文章，作者也是抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。小组讨论：1、母亲的工作环境：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（要不要？）2、看表格，填一填（1人填表格，3人分别找相应的例句并用简练的词语概括出“怎样的母亲”）描写方法例句怎样的母亲外貌动作语言3、四个“立刻”母亲说完，立刻又坐了回去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌五、拓展阅读纸船寄母亲 冰心我从不肯妄弃了一张纸总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹