(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》教学设计 (6).docx

最后一课教学设计教师：黄亚茜一、 教学目标：1学习小说通过环境描写和人物的语言、动作、心理描写表现人物思想情感的写法。2懂得母语和国家之间的关系，感受小说强烈的爱主义精神。树立热爱汉语，培养自己的爱国情感。二、 教学重点：学习小说通过环境描写和人物的语言、动作、心理描写表现人物思想情感的写法。三、 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法四、 教学过程：（一）创设情境、深情导入师：假设今天这堂课是我们最后一堂课，大家此时心中的真实想法是什么？生：师：爱玩儿是孩子的天性。今天我们要学的这篇小说，有一个真实的历史背景;图片上这个风光旖旎的小镇位于法德边境阿尔萨斯地区。19世纪70年代初，它因一场战争被割让给了普鲁士王国。这便是这一故事的历史背景和环境。出示学习目标1学习小说通过环境描写和人物的语言、动作、心理描写表现人物思想情感的写法。2懂得母语和国家之间的关系，感受小说强烈的爱主义精神。树立热爱汉语，培养自己的爱国情感。出示作者及背景 都德(18401897) 法国小说家18701871年。法国与普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。 普鲁士为了让当地人民永远忘 记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 掌握下列词语的音、形、义：（二）初读课文，整体感知师：请大家花3分钟的时间速读课文，试着回答一下问题。（1）这篇小说主要写了谁？小弗朗士、韩麦尔先生（2）小说中故事是在怎样的环境中发生的？我的教室（3）作者是怎样来写最后一课的？师：这一问题，我们留待学完后解决。先让我们来关注我的教室：最后一课的情形和平日上课有什么不同？平日上课最后一课气氛学校开始上课的时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。学生上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 镇上的人们老师老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点”迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿打戴（和平时不一样）此处环境描写：渲染出严肃、庄重、悲愤的氛围，衬托出大家心中对最后一堂法语课的不舍和无限珍惜。（三）细读课文、认识人物师：接下来我们要深入认识小说的主要人物方法引导：首先自己阅读文章，圏划出文段，并加以分析，再在小组内交流分享，最后，每组派一位同学代表展示小组学习成果。认识小弗朗士和韩麦尔先生分析人物形象：小弗朗士1. 圈划出中（1-6自然段）描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 有自制力 还能管住自己，急忙向学校跑去。 朦胧的爱国心我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 2.想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（12-23自然段对比1-6自然段）（找出文中具体语句加以揣摩）热爱法语（重要性）贪玩不爱学习 理解同情并敬爱老师怕老师 爱国意识被唤醒幼稚不懂事 分析人物形象：韩麦尔先生阅读引导：标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。答问句式：这里是描写，写出了（特点），体现了（情感、思想、品质）1、（7）动作描写 严厉的老师2、（9）语言描写 温和的老师3、（10）外貌描写 对祖国无限崇敬的爱国感情4、（18、19）语言描写 高度民族责任感、教育责任感5、（22）神态描写 留恋祖国、教育事业6、（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜小结：韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。（四）总结反思，写作迁移（1）作者是怎样来写最后一课的？小短文创作： 以我们的公开课为题，选取多个角度，运用不同描写方法来写我们的课。字数不限。五、 教后反思：教学设计对教材把握处理到位，重难点突出。上课流程清晰，课堂高