如何引导家长参与幼儿园的教学活动.doc

如何引导家长参与幼儿园的教学活动著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园的教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须家园两方面结合方能取得充分的功效。”幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这些理念的提出，要求我们将幼儿园家长工作的重心从以往的“教育家长”转变为“家园平等合作”，要善于引导家长参与幼儿园的教学活动。那么，如何引导家长参与幼儿园的教学活动，促进幼儿全面发展呢？ 一、引导家长了解教学活动的意义 为了让家长了解我们的教学活动，更好地实施主题活动中的内容，我们的方法是： 1通过口头交流、书面形式让家长了解教学活动。 在平时，我们经常学习有关教学方面的理论知识，这样在和家长交流的过程中，我们就能深入浅出的向家长介绍有关主题教学内容。通过交流让他们了解到教学活动的优点在于强调让孩子主动获取知识。在平时的接送时间，也可以和家长聊聊班级的教学活动，以及孩子在教学中的情况，让家长从孩子的身上间接的了解到更多的教学活动内容。此外，根据班级情况我们在家园联系栏中丰富有关主题教学活动的内容。如我们在家园联系栏中设置了“主题计划”、“主题内容”、“请您帮助”、“家园共育”等，让家长及时了解班中的教学活动以及家长需要协助孩子做的事情。同时“家教之窗”、“关注孩子”栏目张贴一些教学活动中的理论文章和主题教学中的案例，让家长了解孩子究竟学什么，怎么学。 2通过来园活动向家长介绍班级主题教学活动。 家长来园活动可以使家长对班级师资，幼儿园的硬件设备以及孩子们具体的学习活动有一个整体了解。每学期我们定期开展家长来园活动23次。在每次的家长活动上向家长介绍有关主题教学活动，让家长进一步了解、知道主题教学活动对孩子的成长和发展的作用。教师还向家长反馈班级的主题教学进展以及取得的成果，在讲解中经常插入一些孩子们在主题教学中的生动案例，让家长感受到老师对孩子的关注，体会到由于自己的配合而促进孩子进步的愉悦感。 3通过班级主页向家长展示主题教学活动情况。 我班的班级网站设计了蕴含班级简介、特色活动、小画家、宝贝风采、留言台、走进教学等丰富的内容，展现给家长一个全面、真实、富有生机与活力的主题教学活动开展的情况。我们围绕主题全面展开，如在“有用的交通工具”主题中，我们就向家长展示了有关主题活动中的故事、儿歌、歌曲等内容，有教师带幼儿参观马路、走走斑马线的照片，有孩子们利用废旧材料自制的汽车，有孩子的美术作品等，让家长更直接的看到主题教学活动开展以来孩子们的更多收获。 二、调动家长参与教学活动的兴趣 教师要重视和家长的沟通，以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识，激发他们参与活动的兴趣，共同促进幼儿的发展。 1及时告知家长，引导家长积极参与活动。 我们在开展一些主题教学活动的时候，需要孩子们在家中收集材料参与活动。如在主题多彩的秋天主题中，需要家长协助孩子收集树叶。我们首先在家园联系栏内，将本主题教学活动及其目标公布出去，并在“请您帮助”栏目介绍了该活动中需要家长配合的事项，以及收集这些材料的具体用途都向家长一一说明。我们提前一周张贴出去，有利于家长有时间准备。家长了解到了所需材料后，大部分孩子能主动收集树叶。加上老师自己收集的树叶已经比较丰富，我们先开展了科学活动树叶分类，让孩子把自己收集到的树叶按大小、形状、颜色等进行分类，孩子们兴趣很高。在美术活动树叶变变变中，孩子们将树叶进行组合粘贴在纸上，做出了各种可爱的小动物、一幅幅美丽的风景图等等，活动效果非常好。在家长开放日活动前，我们都给每个孩子的家长发一份小小的邀请书，诚挚的邀请家长，同时把活动具体方案通过短信形式告之家长，让家长在了解的基础上产生参与活动的兴趣。 2鼓励肯定，激发家长参与的积极性。 对于在主题教学活动中家长教育资源的介入，教师应该给予极大的鼓励，使家长感到资源的提供、得到他人的认可是一种满足，以激发家长主动参与幼儿园教学活动的积极性。我们把每周协助收集资料的孩子记录下来，主题结束前在家园栏的“表扬栏”栏目中将孩子收集什么材料一一张贴，并同时在“感谢栏”用最真诚的语言感谢积极协助的家长。对于帮助班级解决教学上问题的家长，我们都一一在“感谢栏”内予以感谢。在幼儿园的网站上我们还将家长参与主题教学活动的照片发到网上，并写上相关的介绍。一学期结束，我们将班中热心家长统计出来评出“好家长”，在班级网站中予以公布与表扬。除了对于家长的行为进行直接的感谢外，我们在孩子中也表扬家长，使孩子感到自己的爸爸、妈妈“本领大”，感到自豪，间接的鼓励家长。 3展示活动作品，让家长看到共同教育的效果。 作为教师能否激发家长最大限度地提供教育资源，关键在于这些资源能否体现出它应有的教育价值，能否在孩子发展中显示出“物超所值”。只有家长看到孩子们在资源的作用下各方面得到很好的发展，那家长才会主动提供更多的教育资源。如在主题动物王国中，我们请家长协助孩子利用蔬果制作动物。我们在活动结束后，请孩子邀请自己的爸爸妈妈观看自己的作品。虽然有的小制作在成人眼里并不是非常的“艺术”，但是确是孩子眼里最美的。孩子们却很有成就感，感受到了生活中的美，同时将这种喜悦和成就感传递给家长，让家长共同分享，感受到原来自己化一点精力和孩子一起收集的材料有这么大的用处。在主题活动后期也可以邀请家长来参观孩子的作品，并请孩子向家长做相关的介绍。让家长看到孩子的成果，从而更增添了积极性。在主题美丽的春天中，为了让孩子们更直观的了解蚕宝宝，我们需要几条蚕宝宝，于是我们在家园联系栏“请您帮助”栏中发出求助信息。有一个家长看到求助后带来了几条蚕。可是光有蚕宝宝没有还是不行，于是又继续在“请您帮助”栏目中求助，后来有一个孩子的爷爷看到了，告诉我们他们附近有桑叶，他可以每天帮忙采摘一些来。有了桑叶，孩子们就可以饲养蚕宝宝了。他们特别喜欢这几条蚕宝宝，每天一来幼儿园就围在旁边观看。在观看中孩子们发现了蚕宝宝的变化，并且还延伸出很多的话题，如“蚕宝宝的卵怎么生出来的？”“蚕宝宝的妈妈为什么生完宝宝就会死？”我们把孩子们观察中的表现、谈话内容都记录下来，张贴在家园联系栏中的“关注孩子”栏内，让家长看到一条小小蚕宝宝能给孩子带来想不到的快乐，从中使孩子也主动学到了学多书上学不到的知识。我们还将孩子在主题教学活动中提出的各种问题记录下来张贴在问题板上，让家长看到自己孩子强烈的求知欲望。 三、挖掘家长深入活动的资源 作为教师要充分去挖掘家长的教育资源并将它合理利用，才能深化主题教学活动，促进孩子全面发展。 1全面了解家长资源，合理利用。 我们在小班的家访活动中，通过发放新生家长问卷表，请家长将职业，特长等基本情况一一填写清楚。再通过家长会宣传主题教学活动中家园互动合作的重要性，向家长发放本学期总的主题活动内容，请家长根据自身情况填写自己能够提供的资源。在家长填写好后，我们又将家长资源分类，如网络资源：哪些家长家中有电脑的，可以上网查询资料；物质资源：家长可以帮助提供哪些活动材料的；人力资源：如在春天的主题中可以帮忙联系车子、出游地点，在我要上小学了可以帮忙联系去小学参观事项的；文化知识专业技能：根据家长的特长或者职业特点，家长可以在主题中来园上课的。经过调查统计，为教师充分、合理、有目的的利用家长资源打下了基础。在主题海底世界活动中，有家长有关于海洋动物的碟片，还有很多幼儿有关于各种鱼类的图书、玩具，这就为主题顺利开展提供了前提条件。在丰收的秋天这个主题中，我们在一个在农村家长的帮助下，来到田野里寻找春天，感受大自然的美。 2邀请家长参与“家长老师”活动。 幼儿园的家长来自各行各业，可谓人才济济，他们对自己的职业有切身的体会和独到的见解，是幼儿园得天独厚的教育资源。为了使我们的活动更加有意义，开展更深入，我们通过家长自荐、教师推荐的方式，邀请家长来班中做“家长老师。”在我要上小学了的主题中，有一个家长主动和我们联系来园组织一个活动爸爸的学生时代。听着这位爸爸娓娓道来，孩子们都非常认真的倾听着。最后这个爸爸还送了班里每个孩子一本新华字典，鼓励孩子们好好学习。孩子们都非常喜欢这个爸爸，同时这个爸爸的热情也感染了其他的家长，很多家长都纷纷来询问并表示要感谢这位家长，同时也表示自己也尽量配合班级的教学工作。家长们以自己专业的知识和技能拓宽了教师的事业，家长的积极参与也调动了孩子们的学习兴趣和参与热情。 3充分利用家长和孩子收集的资料。 有些主题教学活动需要大量的资料和活动材料，教师在发动家长和孩子一起收集的同时也要考虑家长的实际情况。教师要以身作则和家长、孩子一起收集，处处为家长考虑，树立为家长服务意识和本着促进全面孩子发展为目的。对于孩子和家长共同收集到的资料，教师要充分利用。如在主题活动中，孩子们收集到的图书，可以放在阅览区。在晨间谈话或者午睡前，教师还可以把相关书上的内容讲解给孩子们听。孩子们收集到的图片，教师可以将他们布置在主题墙上，时常引导幼儿观看。在问题板中，及时张贴孩子提出的老师不能解决的问题。如果有家长知道答案，教师及时将答案记录下来，并告诉幼儿。对于一些具体活动的材料，教师在活动中引导幼儿充分的动手操作探索，或者制作成作品等等。 4将教学活动延伸到家庭中。 我们鼓励家长和孩子一起收集资料，让孩子在和家长一起寻找、选择、设计、制作的过程中，调动幼儿主动参与和学习的积极性。同时在引导幼儿学会收集查询资料的同时也让孩子学会怎么样解决问题。我们还鼓励