化学人教版九年级上册育英二外—钱艳艳—化学—第六单元 碳和碳的氧化物复习课 教学.doc

第六单元 碳和碳的氧化物复习课 教学设计教学目标：1、知识与技能：复习含碳元素物质的多样性；知道碳单质和碳的氧化物的重要性质和用途。2、过程与方法：在教师的带领下初步学会用归纳、对比的方式对知识点进行整理。3、情感态度与价值观：通过碳及含碳物质的专题复习，培养并提高学生的化学素养。 教学重点、难点：通过碳及含碳物质的专题复习，培养并提高学生的化学素养。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图回忆引入本单元主要学习了那些具体物质？哪些方面的性质？回忆，主要学习了碳单质、碳的氧化物的物理性质很化学性质使学生清晰地回忆起这个单元学习的主要内容。为接下来具体知识回顾做好铺垫。知识回顾知识回顾一、碳单质的物理性质完成学案相关部分内容：物质名称主要物理性质主要用途金刚石石墨用简单明晰的表格让学生将相关知识进行归纳、对比。得到“物质性质”的应用一、物质的用途。思考提问：1、为何都是碳元素组成的单质性质有如此大的差异呢？2、通过上表，你发现物质的结构、性质和用途之间有什么关系？ 学生思考讨论、回答：1、 碳原子排列方式不同2、 结构决定性质、性质决定用途培养学生对比、归纳能力。知识回顾知识回顾二、碳与一氧化碳（CO）主要化学性质比较（用化学方程式表示）完成学案相关部分内容： 物质 名称化学性质碳（C）一氧化碳（CO）可燃性还原性毒性用简单明晰的表格让学生将相关知识进行归纳、对比。得到“物质性质”的应用一、物质的用途。知识回顾知识回顾三、二氧化碳与一氧化碳物理性质的比较 物质名称主要物理性质主要用途二氧化碳(CO2)一氧化碳(CO)完成学案相关部分内容：用简单明晰的表格让学生将相关知识进行归纳、对比。思考提问：CO2、CO可以分别用什么方法来收集？学生思考讨论、回答：CO2只能用向上排空气法CO只能用排水集气法培养学生对比、归纳能力。对当前知识应用的能力。得到“物质性质”的应用二、气体的收集。知识回顾知识回顾四、二氧化碳与一氧化碳化学性质的比较（用化学方程式表示）CO2CO化学性 质可燃性还原性毒性与水反应与澄清石灰水反应用简单明晰的表格让学生将相关知识进行归纳、对比。思考提问：CO与CO2都是碳的氧化物，组成元素都相同，为何性质上有如此大的差异呢？学生思考讨论、回答：CO与CO2的分子构成不同，一个CO分子比一个CO2分子少一个氧原子培养学生对比、归纳能力。小结小结一、提问：在以下实验中你能观察到哪些现象？这些现象分别反映出了C、CO、CO2的哪些主要性质?（提示：氢氧化钠可以吸收并除去CO2 ） 装置图略完成学案相关部分内容：将C、CO、CO2集中物质的性质进行小结归纳。实验设计提问：如何设计实验验证一瓶无色无味气体是二氧化碳呢？操作现象结论完成学案相关部分内容：培养学生实验设计能力。得出“物质的性质”的应用三、物质的检验。鉴别实验设计提问：如何鉴别CO和CO2两种气体？分别利用他们什么不同的性质鉴别的呢？完成学案相关部分内容：操作现象原理（化学方程式）结论培养学生对比分析能力、对当前知识应用的能力。得到“物质性质”的应用四、物质的鉴别。除杂实验设计提问：除去下列物质中少量杂质（括号内为杂质）（1）CO（CO2） （2）CO2（CO）教师点拨：除杂，要求操作简便，不能引入新的杂质。学生思考讨论、寻找除杂解决方法强化重点知识及解题思路方法。得到“物质性质”的应用五、物质的除杂。小结练习小结二、碳及其化合物间的相互转化带领学生找出这道题目的解题关键点和方法学生归纳小结并完成碳及其化合物间的相互转化关系、方程式学生思考讨论、找到解决推断题的思路和方法培养学生将零碎的知识点归纳成整体的意识。让学生知道物质之间是可以相互转化的。反思提问：今天这节课对于碳单质、碳的氧化物的物理性质、化学性质的回顾我们主要采用了什么方式来回忆复习的？学生思考讨论，总结出：归纳、对比的方法。学生养成对比、归纳学习方法。板书设计：第六单元 碳和碳的氧化物复习课 物理性质碳单质 化学性质物理性质碳的两种氧化物 化学性质（CO和CO2） CO2的实验室制取 用途应用 ：物 气体收集方法质 物质的检验的 物质的鉴别性 物质的除杂质教学反思：这节复习课有点面面俱到、我觉得还是放不下一些知识点，所以这节课重点并不突出。还有过