(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《天上的街市》教学设计 (2).doc

天上的街市公开课教案临武六中 唐元英教学目标1. 有感情地朗读并背诵这首诗2.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力3. 体会诗歌的思想感情教学重点1. 有感情地朗读并背诵这首诗2. 理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力课前准备学生：了解有关牛郎织女的故事传说，并查阅这首诗的创作背景教学设计1、 激情导入浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想，无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像，联想和想象被称为写作的双翅，联想和想象也是我们人类不可缺少的思维活动。下面我们看两幅图画，同学们放飞思维，考查一下自己是否具备联想想象力呢？请大家告诉我，看到这个圆形你想到了什么事物？请举手抢答 生：月饼 太阳 西瓜 为什么会想到这些呢？对，它们样子挺相似的，这是联想！由一个事物想到了另一个事物，这两个事物都是存在的，且具有相似性，那么就叫做联想。再欣赏一幅图画，看到美丽的星空，你又想到了什么？生：天上的故事 你们刚所想的实际上存在吗？是虚构的，所以这是想象！我国著名诗人郭沫若先生凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇-天上的街市。今天这节课就让我们跟随郭沫若先生的脚步，走进天上的街市,请同学们打开书看到22课。（出示课件课题）（板书文题、作者。）齐读课题。二、了解作者（屏显郭沫若的图片和相关资料）同学们，请看图片，这位文质彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，请一位同学给大家读他的介绍（生读郭沫若的资料）（出示诸多作品）女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。诗歌天上的街市就选自诗集星空三、明确目标接下来，我们来明确本节课的学习目标。大家请看大屏幕：这节课有三个学习目标，这节课学完以后，如果你达成目标的话，老师就祝贺你，如果你没达成目标的话，那你就要去反思了。好，齐读学习目标！明确学习目标。1. 有感情地朗读并背诵这首诗2.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力3. 体会诗歌的思想感情四、比赛一：比正确朗读 首先进入我们今天课堂的第一场比赛，比正确朗读。请看自学提示。1、 听朗读，注意停顿。2、 自由朗读，读准字音，读通诗句。3、 两分钟后男女生赛读。 现在我们一起来听课文朗读，听朗读时，词语与词语之间需要停顿需要重读的，同学们拿笔标注一下。（学生听完后）好的，现在自由朗读，两分钟后我们来进行男女生赛读。好，时间到，诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，你们觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，用激昂的语调还是用柔和的语调呢?节奏应该欢快还是缓慢呢?的确,这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。所以节奏不宜强,语速不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。（出示朗读要求）现在男女生赛读。展示一下你们的朗读成果女士优先，女生先来读，女生请起立。预备读。有人说；“诗歌是凝固的音乐”。我们班的女同学读出了诗的音乐美,请坐。男同学该你们上场啦，请男同学请起立，从男同学的朗读声中，老师感觉到大家的自信已经建立起来了。用有声的语言传达出了无声的美!请坐。五、比赛二：比有感情朗读好，接下来进入我们的第二场比赛，比有感情朗读。请看锦囊妙计：1.试着理解诗歌的内容。2.试着体会作者的思想感情。 诗歌作为文学的精粹，读来容易，读懂不易。一首好的诗歌，往往给人塑造一种美丽的氛围和意境，让人读起来身心愉悦。同学们觉得咱们班谁的朗读可以让你身心愉悦？（出示原文）李璇好，下面咱们请李璇同学为大家朗读这首诗。大家可以静静的-仔细聆听。听了李璇同学刚才的朗读，老师仿佛置身于一幅优美的长长的画卷中。同学们有没有相同的感受？“诗歌如画”，一首好诗就是一幅彩画。这首诗歌一共有四节，每一节诗都是一幅美丽的画。让我们给每节诗歌拟个美丽的名字吧。第一大组同学代表第一节诗歌， 所以你们给第一节诗歌拟名字，第二大组同学给第二节诗歌拟名字，以此类推。明白了吗？把图画名字写在老师发给你们的白纸上，字写端正点，写大点。好，开始。老师巡视：名字可以有很多个，只要符合诗歌内容符合诗歌意境即可。想象一下：诗中描写的是怎样的四幅画面呢？好，停下来，第一大组同学，你们给第一节诗歌拟了什么名字？好，老师选个名字贴在黑板上，第二大组呢，你们给第二节诗歌拟了什么名字？请 把名字拿上来，以此类推。现在我们来读读每节诗歌，老师读第一节诗歌的名字时，第一大组同学就朗读第一节诗歌，当老师读第二节诗歌的名字时，第二大组同学就朗读第二节诗歌，依此类推。中间不要停留。（播放音乐齐读）注意读出画面读出美感来。我们知道，联想与想像是诗歌不可或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？生：远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。明星和街灯之间有何相似之处？（都是亮的 “无数”，数量多）（出示课件街灯明星互喻）诗人抓住街灯联想到明星，又抓住明星联想到街灯，且互为比喻，连用两个“好像”就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。同学们，你们能运用这样的比喻造就这样联想的句子吗？我们来试试，首先老师示范一句，你们认真观察书中第一节诗歌和老师写的这句，然后自己也想句。看看我们班谁是火眼金睛会观察，谁是妙笔生花会描绘，谁是伶牙俐齿会说话。例句：夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。（学生各自准备，教师巡视） 花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；教室里孩子们的笑脸，好像是一朵朵盛开的鲜花。那就让我们绽开64张灿烂的笑脸，盛开64朵鲜艳的花儿吧！请坐。天上一闪一闪的星星，好像是地上孩子们眨动的眼睛；孩子们好奇的眼睛，好像是满天闪烁的星星。多美的句子啊，请坐！东方升起的那轮火红的太阳，是正在升起的五星红旗；冉冉升起的五星红旗，正是照耀世界东方的旭日。这是多么美丽的联想啊！请坐与我们朝夕相处的辛勤的老师，是一支支燃烧自己、照亮别人的红烛；在暗夜里给你光明、给你温暖的红烛，就是我们敬爱的老师。谢谢你的赞美，我还要继续努力。请坐。 同学们，联想让我们品尝到了在两个相似的、或者有某种共同点的事物之间进行沟通的乐趣，而丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。没有想象就没有诗歌，诗人最重要的才能就是运用想象。请看二、三、四节诗歌（出示余下三节）诗人看到街灯明星景象时产生了哪些遐想？天上的街市、街市上陈列的物品、浅浅的天河，说明牛郎织女可以自由来往，无拘无束。如果说第一节诗歌运用的是联想的表现手法，那么这些也就是二、三、四节诗歌运用的是什么表现手法呢？（想象）读一首好诗，就如聆听一首美妙的旋律；读一首好诗，就如欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，就如品味一壶人生的茶让我们静下心来，齐读二三节诗歌，细细品味作者的想象。牛郎织女生活在这么美的街市，自由自在，悠哉游哉，不亦乐乎，聪明的你们，能够想像出，牛郎织女除了提着灯笼在天街闲游之外可能还会在天街做些什么呢？生：我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏，孩子们欢乐的笑声，会荡漾在银河两岸。某某学生的发言如同一把钥匙，打开了我们的思维之锁，请坐。生：我想，我会到牛郎织女的家中做客，他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友，请我吃天上的月饼，然后和我依依惜别。这位学生的发言很精彩，深刻，请坐。生：我想，牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。生：我想，牛郎也会思念地上的家乡，那时候织女就会与牛郎携手回到人间。看见人们的幸福生活，他们又会流连忘返。 是啊，在诗人的美好想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由自在的天堂生活，多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是“此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！大家都知道传说中的牛郎织女的故事并不是这样的，而是怎样的！ 传说中的牛郎织女被王母娘娘划出了一道天河隔开了，每年的七月七日才相会一次，牛郎织女,天各一方,隔河相望,饱受相思之苦,过着哀怨愁闷的生活,这是一出悲剧!而在本诗中,他们在一起过着幸福美满的生活。一个是悲剧，一个是喜剧,诗人彻底颠覆了传说故事,化悲为喜,是想表达什么呢？我们知道，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。那么，本诗表达了作者怎样的思想感情?下面就让我们小组合作，探究这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。合作之前喊出我们的小组合作口号：每天进步一小步，日积月累跨大步，我们合作，我们进步！我们（ ）组认为：天上的街市一诗诗人用_和_，（填写作手法）描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对_痛恨和对_追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。（提示：结合时代背景资料想一想哟！）请拿出老师刚刚给你们发的合作小卡片，给大家三分钟时间，小组合作现在开始。好的，哪个小组派个代表来汇报你们讨论的结果吧恩，有道理，请坐。合情又合理，请坐。在语文这一块，很多时候答案是没有唯一的，只要你的答案合情合理就都是满分，老师先卖个关子，等会再揭晓。 同学们，古人云：“知人论世” （幻灯片）。正如白居易所言“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。所谓知人论世，就是说读懂一首诗，首先要了解该诗所产生的时代背景。（出示背景）诗人郭沫若在女神这部作品中这样描绘当时的上海：齐读（屏显：满目都是骷髅(klu)，满街都是灵柩(ji)，乱闯，乱走我的眼儿泪流，我的心儿作呕女神上海印象）当时的社会现实是这样黑暗，天上的街市上的生活却是如此美好，诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，这也从侧面透露出他对人间黑暗现实的不满，从而向往自由幸福的生活。请同学们齐读：（出示合作讨论的结果）(我板书）出示句子：（定然系列）看到这几句话，你发现了什么？对，有五个定，从这几个定字你又读出了什么？“定然”“定”都表示肯定语气，诗歌中所描绘的事物明明都是出于想象，诗人却用斩钉截铁的语气加以肯定，这说明诗人坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。诗人的愿望实现了吗？实现了，因为我们都正幸福的生活着。我想我们应该感谢郭沫若，感谢所有中国人那份永不放弃的期待。请大家齐读这几句话，,读出诗人的那一份坚定的信心,好吗?王国维说，一切景语皆情语，诗人将自己的美好愿望倾注在”天上的街市“当中，让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。全体同学请起立，再次有感情地齐读这首诗歌，（播放音乐）注意语调柔和点，节奏缓慢点。老师被你们声情并茂的朗读声感染了，谢谢你们，请坐。 “优美的语言是诗歌美丽的外衣”，诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言。美妙的语言能传达出美丽的意境。下面我们一起来品味一下诗歌的语言美。找出这首诗中你认为用的最好的词？并说明理由？我最喜欢第（ ）节中的“（ ）”这个词，因为（ ）生：我认为“缥缈”这个词用得真美,美就美在“缥缈”写出了天空隐隐约约、若有若无的特点,隐隐的流露出诗人对美好愿景感到渺远、迷惘的感受。生：我喜欢第一节诗歌，这里运用了比喻的修辞，写出了灯光与星光辉映的美景。生：我喜欢“世上没有的珍奇”，给人以无边的遐想。生：我喜欢“不信？请看那朵流星。是它们提着灯笼在走”，好像是在和我们对话，感觉特别亲切。诗人巧妙地把天上的流星比喻成是灯笼。新颖而又奇特。生:因为“浅浅的”是诗人希望牛郎织女不因天河阻隔,能自由的来往,过着甜美而幸福的生活,它寄托着作者美好的愿望。我从“请看那朵流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，说明流星如花儿般的美丽，比喻天上的生活像花儿一样美好。读诗是一种乐趣，如秋日听琴，高山流水觅知音；但老师想说，听同学们妙语连珠的赏诗更是一种享受。一如细品午后那一杯香茗，让老师唇齿留香、余韵犹存。但诗歌只读一读品一品就可以了吗？不是，还要背诵。五、第三场比赛，比正确背诵那么你们会背诵吗？现在进入我们的第三场比赛，比正确背诵，请看自学提示。自学提示1、 反复读、熟读成诵。2、 两分钟后比谁能正确背诵这首诗。好，现在开始自由背诵好的，谁敢第一个来挑战：你真勇敢，请坐。你的记忆力可真好，请坐。苏轼曾经赞美王维的诗歌说是诗中有画画中有诗，本诗作者就用丰富的联想和想象织成了一幅幅神奇瑰丽的图画。现在老师给你们提供图画，看到图画你会想到哪节诗呢？首先看第一幅图，你想到了哪节诗歌呢？背的很流利，请坐。看到这幅图画，你想到了哪节诗，你真厉害，请坐。那看到这幅图呢，反映真快，请坐。最后一幅图呢？真不错，请坐。 六、拓展延伸 郭沫若老先生看到了街灯联想到了明星，进而想象到了天上的街市，街上牛郎织女在闲游。有一位同学读了这首诗后浮想联翩，晚上在睡梦中游历了诗中描绘的街市。梦醒后，他想记录下这次经历，可是只开了个头，现在让我们一起来帮助他。 今天，我终于来到了梦寐以求的天上的街市，我看到了。（出示课件）给大家两分钟时间，写在纸上，等会老师请同学来回答。 请几个同学上台来读。这几位同学的汇报很完整很精彩，他们的想象都是极好的，把