语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵（长丰县阿奎利亚学校 王祖珍）设计思路：语文课程标准明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。黄鹤楼送孟浩然之广陵是唐代诗人李白在送别朋友孟浩然去扬州时，年轻的他一方面向往扬州的繁华，一方面又舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，用一首祝你一路顺风的歌曲渲染离别的感伤，用一组图片创设离别的情境，同时导出离别的礼仪和离别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵；接着板书诗题解析诗题；之后是介绍李白和孟浩然；接下来通过划节奏线读、和诗、唱诗等多种方法诵读诗歌，培养学诗兴趣；然后再自由读，结合诗句谈谈自己的体会；最后是小结拓展，欣赏几首送别诗，体会友情的珍贵，学会珍惜友情，并在祝你一路顺风一歌中结束本课的学习，同时号召学生搜集学习其他送别诗，将学习的触角延伸到课外。教学目标：1.简单了解李白、孟浩然的生平以及本首诗的背景。2.能认读“鹤”，掌握“孟、浩、陵、辞、唯”五个生字。3.通过多种形式诵读，培养读诗兴趣，增强学生语感。4.理解诗句的含义，体会作者离别时复杂的情感。5.体会离别时的伤感，了解并积累一些离别诗。教学重点：1. 通过多种形式诵读，培养读诗兴趣，增强学生语感。2. 理解诗句的含义，体会作者离别时复杂的情感。教学难点： 1.理解诗句的含义，体会作者离别时复杂的情感。 2.体会离别时的伤感，了解并积累一些离别诗。教学准备：PPT课件，资料卡。教学课时：1课时教学过程：一、 设置情境，谈话导入：1.设置情境，导入新课。同学们，让我们来看一组图片。知道这是什么场景吗？（离别）对。你们有过这样离别的经历吗？（有的话就请几个同学简单说一下，然后问问当时是什么感受。没有的话就恭喜孩子们有一个无忧无虑的童年。）其实离别自古有之，古人表达离别之情的方式通常有出示图片 “折柳送别”“踏歌送别”“劝酒话别”。有时还写诗表达，今天就来学习一首离别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.板书课题。3.解题。跟老师读题，知道是什么意思吗？（李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。）4.介绍李白，孟浩然。你了解李白和孟浩然吗？二、多种形式诵读诗歌，培养学习诗歌的兴趣。1.结合拼音和注释，自由读诗，将字音读正确，将句子读通顺。2.请学生读，适时指点，并画节奏线，同时范读并教学 “辞，唯”两个生字。3.请同学用自己喜欢的方式读一读诗。4.教“和诗”和“唱诗”并指导背诵。a.“和诗”：其一，一生领读，其余学生重复每句诗的最后一个词或重复一整句，以形成回声感。其二，打节拍快速朗诵。b.“唱诗”：跟着音乐学唱皇家唱诗班唱的黄鹤楼送孟浩然之广陵。c.自由读诗。D.指导背诵。三、引导品析关键字词，体会人物情感。1.引导品析关键字词，体会人物情感:（1）同学们，用你们喜欢的方式，或读或和或唱或背，并想象诗中所描述的画面。（2）交流反馈：在诵读的过程你们脑海中出现了什么样的画面？谁来说一说？你呢？还有谁愿意说说？（学生说，是相机点拨，并引导谈感受）如果能说出来感伤之类的词，就问问是从哪句诗或哪个词看出来的，然后顺势引导深层理解。如果答不上来，就引导：a.“故人西辞黄鹤楼”,故人，你是怎么理解的？老朋友之间会经常在一次干什么？比如九月九日重阳节？过年？朋友成功了，你会？失败了你会？那现在老朋友要远去了，你的心情如何？难过，忧伤，请你将“忧伤”写在“广陵”的下方。b.“烟花三月下扬州”，“烟花”是什么样子的？你能用哪些描写春天的四字词语来形容呢？草翠花开，柳绿花红，花团锦簇等。偏西北方向的黄鹤楼已经这样美了，那么在东南方的曾是隋朝皇帝的陪都的大都市扬州又会怎么样呢？更美丽更繁华了。那么你要是李白，送好朋友去这样的一个好地方，你会为他感到？高兴，喜悦。请你将“高兴”写在“忧伤”下面。朋友去了这么好的地方，而你没有能去，你又会觉得？羡慕。请你将“羡慕”写在“高兴” 下面。c.送别的时候是挥挥手就各奔东西了吗？没有。那场面是怎样的呢？一个站在岸上，一个站在船头，互相挥手告别，直到看不见了还，依依不舍。请你将“不舍”写在羡慕的下面。从哪句可以看出？“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。 对诗中的“孤帆”一词你们有没有什么疑问？浩浩长江乃我国第一大河，江阔水长，江面上怎么可能就一只船呢？是的，这里的孤帆是说作者眼里只有老朋友的那只船。江山如此多娇，作者却无心欣赏，说明了什么？友情很深。请你将“情深”也写上。小结：原来作者写这首诗是要表达送别老朋友时.这些复杂的情感的。2.写法指导：我们再来看看作者是怎样表达这些情感的呢？一二句：故人是人物，黄鹤楼地点，烟花三月时间，下扬州叙事。一个字概括就是事（板书）三四句：孤帆景物，碧空景物，长江景物，一个字概括是在写景（板书）。小结：作者将叙事和写景结合起来，以景抒情，表达了离别的感伤与喜悦，不舍与羡慕。四、拓展今天老师还带来了另外两首离别诗：赏析赠汪伦赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。a.自由诵读。B.默读思考： 谁送谁？以什么方式送别朋友？表达了作者怎样的感情？（汪伦送李白。）（踏歌。）（从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中可以看出朋友忽然来相送，李白很感激，感动，开心，惊喜.这首诗主要就是表达了作者对汪伦来相送的感动，表现了二人的深情厚谊。）2.赏析送元二使安西送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。a. 自由诵读。b. 默读思考： 谁送谁，到哪里去？以什么方式送别？表达了作者怎样的感情？（王维送元二到安西去。）（折柳，喝酒。喝酒的喝改成哪一个字会更好？劝。对，看见过劝酒吗？为什么劝酒呢？因为西出阳关无故人了，没有人和他喝酒了，所以要劝。那么劝酒体现了什么？舍不得离别，依依不舍。这首诗就是体现了依依不舍的离别情。）c.同学们还知道哪些送别诗？五、总结，作业:1.同学们，通过今天的学习，