(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》教学设计 (8).docx

河中石兽教学设计 龙里三中 罗荣昌教学目标：知识与能力目标：根据课文注释，借助工具书疏通文意，读通文章；积累文言实词；了解古汉语的意义和用法。过程与方法目标：深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。情感态度与价值观目标：警示学生遇事不可随意主观判断，应根据客观事实进行分析。教学重点：疏通文意，积累实词。教学难点：理解“实践出真知”的道理。教学方法：诵读法、合作探究法、点拨引导法。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：很高兴今天能和同学们一起学习交流，希望通过这节课我和同学们都有收获，今天似乎有些特别，同学们现在什么感受？今天早上这几节课非同寻常，因为有那么多老师来关心我们指导我们学习，我们应该怀着激动的心情，用充满感恩之心的掌声谢谢在做的各位领导和老师。谢谢他们的到来！激动的心情平复之后，我心中产生了一个疑问:同学们早上都吃了哪些早餐？问题就锁定在馒头之上了，细心观察的同学会发现，蒸馒头的蒸笼叠了好几层，一下子可以蒸很多个，那么问题来了，在蒸馒头的时候，是底层的馒头先蒸熟还是顶层的馒头先蒸熟？有没有同学知道原因？今天我们要欣赏的故事也有它的特别之处。故事是这样的二、作者及作品介绍：1、作者简介：纪昀，字晓岚，是清代文学家。纪晓岚学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为四库全书的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。2、作品简介：本文选自阅微草堂笔记。题目是编者加的。阅微草堂笔记为清朝短篇志怪小说，在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事。三、读准字音河干（ gn ） 门圮（ p ） 船棹（ zho ）曳铁钯 ( y ) 木杮（ fi ） 啮沙（ ni ） 坎穴（ kn ） 溯流（ s ） 臆断（ y ）四、齐读课文五、疏通文意打开本册书23页，“文言文翻译提示”知识回顾。以小组合作的方式，根据课文注释，借助工具书疏通第一、二段的文意。在此过程中如有疑问，标注出来组内解决，组内解决不了的，提出来看看班上有没有同学可以解决。实在没有同学可以解决的，教师给予引导点拨再明确。六：翻译第一、二段七：全班再次齐读课文八：课堂检测解释下列画线的词语1、沧州南一寺临河干 临（ ）河干（ ）2、山门圮于河 圮（ ）3、二石兽并沉焉。 并（ ） 4、阅十余岁 阅（ ）岁（ ）5、僧募金重修 募（ ） 6、求二石兽于水中 于（ ）7、竟不可得 竟（ ）8、棹数小舟 棹（ ）9、曳铁钯 曳（ ）10、寻十余里无迹 迹（ ）11、一讲学家设帐寺中 设帐（ ）12、尔辈不能究物理。 尔辈（ ）究（ ）物理（ ）13、是非木杮 是（ ） 木杮（ ）14、岂能为暴涨携之去？ 为（ ）15、湮于沙上 湮（ ）16、不亦颠乎？ 颠（ ）九：三读课文十：作业让学生以同样的方式在课后完成第三段的翻译，并思考作者带给我们的这个故事想要告诉我们什么？第二课时一、全班齐读课文然后回顾第一、二段文意二、疏通第三段文意（按照第一、二段的方法）三、二次齐读课文四、完成表格故事中的物都是怎样寻找石兽的？试归纳总结。经过人物寻找地点原因结果第一种第二种第三种第四种五、PPT动态图例展示上述表格四种情况六、问题探究为什么老河兵的方法是对的？（学生合作讨论）明确：第一种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。七、主题探究这个故事说明了一个什么道理？（学生合作讨论）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。八、文言知识归纳1、词类活用2、古今异义3、一词多义九、布置作业翻译词语及句子 1、凡河中失石 凡（ ）失石（ ）2、当求之于上流 当（ ）3、必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮（ ） 坎穴（ ）4、如是再啮 如是（ ）5、转转不已 不已（ ）6、遂反溯流逆上矣 遂（ ）溯流（ ）7、如其言，果得于数里外 如（ ）8、但知其一 但（ ）9、可据理臆断欤 臆断（ ）10、阅十余岁，僧募金重修，求石