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秋天的怀念说课稿尼木县中学刘建明今天，我说课的题目是秋天的怀念，下面我将从说教材、说教学目标、说重点和难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说课后作业八个方面来对本课进行说明。一、说教材秋天的怀念是区编教材九年级第五册第四单元第15课，这篇课文的作者史铁生，是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这使沟通成为永远的不可能，也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。秋天的怀念便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。二、说教学目标基于对教材的理解，结合单元教学要求和本课特点，以及我们班学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文内容（二）过程与方法：引导学生自主深入思考、合作探究，通过读，感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念（三）情感态度与价值观：体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气 三、说重点和难点根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为准确、流利地朗读课文，感悟深沉无私的母爱和作者对母亲的怀念。四、说教法说起教法，教师教学中应使学生在学习的过程中积极自主，全神贯注。因此我主要采用以下教学方法：（一）自主、合作、探究的教学方法教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、合作、互助的学习中互相启发，并获得新的感受。（二）朗读鉴赏的教学方法1、了解、感悟课文都离不开读，读是一切的基础，结合课文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。2、讨论、质疑能够发挥学生个性，更好地理解、感悟文本。五、说学法（一）自主参与语文课程标准指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，可让学生在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪。（二）读中品味文章语言针对本课的特点，我认为学生最重要的是通过读来体会作者的感情，体会作者对母亲的怀念。六、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。环节 1温故知新，揭示课题。讲课伊始回顾上节课所学的内容，循序渐进，温故知新。导入新课之后，老师范读课文，学生思考问题，考虑到学生层次，我分A、B层次让学生回答问题。 环节 2精读课文，了解故事情节进入本节课的教学，由我给同学们范读，学生跟着默读，并思考问题：（母亲第二次想带儿子去看花时是怎么说的？我又是怎么回答的？母亲的心情是？）接下来，为了更好的体会文章内容，我让学生来分角色朗读；随后，由师生合作读，过渡到课文最后部分的学习。 环节 3最后的学习，是让学生根据作者所描写的菊花的品质去思考，进而总结出母亲的品质以及作者对母亲的怀念之情。七、说板书设计 此板书简明地将授课内容传递给学生，概括了本节课的内容，形象直观，条理清晰，帮助学生理解课文内容，便于学生自主学习。八、说课堂练习本文以_为线索，回忆了_次看花的经历：第一次，母亲要带“我”去，“我”不答应；第二次，_；第三次，“我”和妹妹一起去。 歌颂了_，同时表达了“我”对母亲的思念之情。练习我以本文主要内容为主，让学生填空，这样可以让学生宏观来对本课内容有一个把握。九、说课后作业A层次: A层次: 熟读课文，想一想：作者在第一段和结尾两次写到了“要好好活”，表达了作者怎样的人生感悟，写写“好好儿活”对我们的启示。 B层次：读写生字词语总之这节课，我从说教材、说教学目标、说重点和难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说课课堂练习、课后作业等方面对本课进行了说明，以思考为核心，以拓宽创新精